2.谁轻谁重课件配套优秀公开课教案设计

《谁轻谁重》教学设计

温秋怡

一、教学目标

（一）知识与技能：知道物体都有轻重，能用不同的方法感受和比较物体的轻重。

（二）过程与方法：会用掂一掂、称一称等方法比较物体的轻重，不同的比较方法可能导致比较结果的准确程度不同。

（三）情感、态度与价值观：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

（四）科学技术、社会与环境：意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

二、教学重难点

教学重点：知道物体都有轻重，能用不同的方法感受和比较物体的轻重。

教学难点：认识比较轻重有不同的方法，不同的比较方法可能导致比较结果的准确程度不同。

三、教学准备

教具准备：教学课件、带磁板的卡纸板书

教师准备：塑料笔盒和笔袋各一个、两个外形一样的保温杯（一个装有水，一个没装水）、体积和重量都差不多的塑料块和木块（各1块）

学具准备：大橡皮和小橡皮、螺母和塑料块、小铁片和木块3组材料共8套，简易天平8套

四、教学过程

环节

（一）

引入

教师活动

创设情景，让学生在小组内两两之间互相提一学生活动

设计意图

创设与教学内容相关学生进行的有趣情境，激发学生学下对方的书包，1分钟后，活动，1分钟后习兴趣。同时，又能让学学生汇报一下两个人之间举手发言汇报。

生提前感受一下物体的轻谁的书包比较重，谁的书包比较轻。

（二）活动1. 认识3种比较轻

探究

重的方法。

和重，为加下来的学习铺垫。

1.

以“减轻书包重量”为1.了解什么是1.精心挑选两组有代表性

线索，引导学生认识书包预测（目测）。的观察材料，帮助学生认里几种常见的、重量差异学生代表上讲识目测、掂一掂、称一称大的携带物（塑料笔盒和台用掂一掂的3种比较轻重的方法。

布料笔盒、两个外型一样方法体验并描

但一个装有水一个没水的述物体在手上

保温杯），使学生容易理的轻重感觉。

解物体的轻重差异大时，

可用预测（目测）、掂一

掂的方法判断轻重。

2.

出示轻重差异不明显2.

观看塑料块2.

根据学生的探究能力，的塑料块和木块。引导学和木块，尝试用重组观察材料，重设探究生发现无法用预测、掂一预测、掂一掂等任务，一方面降低学生的掂等方法比较物体的轻重方法比较它们探究难度，另一方面为学时，需用工具帮忙。

的轻重，交流观生形成本课科学概念做好点。

铺垫。

3.

介绍简易天平的使用3.

明确使用简3.

根据小组人数，准备3方法。

易天平比较轻套有结构的材料，一份需重的方法。

要合作完成的记录表，培养学生的合作能力和态度。

活动2.比较3套不同物体

的轻重。

4.

出示大橡皮和小橡皮、4.

了解探究任4.由于学生理解能力弱，螺母和塑料块、小铁片和务、记录要求和注意力容易转移，为保证木块3组材料。提出探究小组合作要求。

小组合作的顺利开展，教任务，讲解记录方法，请

学生代表上来和老师一起

师采用与学生共同演示的方式，做好小组合作的做

演示小组合作的方式。

指导。 5.组织学生分组探究，巡5.分组合作完视指导。

成探究任务。听到闹钟声音后，迅速安静，停止活动并等待汇报。

（三）

研讨

展示学生探究记录。引导学生进一步认识比较

挑选有代表性的学生相互交流，探究记录表，为学生梳理思路提供支架，帮助学生在讨论的基础上形成科学概念。

倾听并思通过一个常见案例，鼓励学生留意生活中物体轻重的问题，并尝试用课堂学到的知识解决这些问题。

轻重的不同方法，了解比形成共识。

较轻重的方法不同对比较结果有什么影响。

（四）拓展

提出“怎样让书包合适地变轻”问题，鼓励学考老师提出的生思考并解决问题。

问题

五、板书（略）

附：