1.发现物体的特征教学设计和教学实录

中（小）学教师统一备课用纸

第 一

章（单元） 第 一 课（节） 1 课时 课题

发现物体的特征

备课日期

2018年 3月 1 日

我们周围存在着各种各样的物体。这些物体是物质存在的具体形式。小学生需从

学 情

分 析

发现物体的特征开始认识各种材料,再从物质的角度认识物质世界,这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。学生在这一课将通过观察和描述特征来探究常见的物体。他们将利用感官观察8种常见的物体,初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

教材教学我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征。

重点

可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

分教学用各种感官观察和描述不同的物体。

析

难点

用两两对比的方法对物体进行观察。

教 学

目 标

1、我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征。

2、发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

3、感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。

板书设计示意图

发现物体的特征

为学生准备:玻璃珠、螺母、乒乓球,橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、

学生活动手册等

教师准备:学生实验材料一套、班级记录表

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

1、聚焦

这部分内容有两个问题,前一个问题是为了唤醒学生的生活经验,后一个题既是为了引发学生的思考,又是为了让学生明确本节课的研究主题----观察自己周围的物体并描述它们。在这个环节，这些问题,即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识,又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。

2、探索

这部分内容主要包含一个观察活动,引导学生对8种常见物体进行观察和描述。教科书首先出示了要观察的物体:玻璃珠、螺母,乒乓球、橡皮、泡块、纸片、

木块、一次性塑料杯。

随后,教师可以引|导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么,这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。在后续的教学中,教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。

接着,教和科书提示了科学观察的步骤和方法一选择一个物体与其他物体进行观察、比较。教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法:通过看,比较颜色或形状;通过闻,比较气味;通过看和摸,比较是否透明或光滑；通过掂,比较轻重；等等。这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体,并用文字(拼音)或图画记录在学生活动手册的表格中。在这个过程中,教师要对学生的描述加以规范和提炼,最后在记录表中呈现科学词汇。必要时,教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。另外,教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下,不能用嘴接触任何物体。

3.研讨

这部分内容主要包括两个讨论问题。第一个同题,主要提示学生回顾自己是如何观察物体的。学生可能会说出利用感官来观察物体,即看,闻、摸、掂等,也可能会强调是通过对不同物体进行比较来观察的。此时,教师可以进一步询间学生是通过什么方法找到物体的特征的。第二个问题,主要提示学生反思描述物体特征的角度,从这些角度可以更好地描述物体,比如可以从颜色、形状、轻重、粗糙与否、透明与否等方面进行描述,学生提到的描述物体的角度可能不同于教科书中所提示的,但只要是合理的,教师都可以将其汇总在班级记录表中。另外,这张班级记录表将贯穿整个单元,随着探究的深人,不断帮助学生积累更多的科学词汇。

在描述物体的持征时,要引导学生使用轻、重、粗糙、光滑等科学词汇。轻和重指向对物体质量大小的比较,本节课提示用掂的方法,这也为后续用简易天平对物体进行称量奠定基础。粗糙和光滑指向对物体表面属性的比较,可以用摸的方法来判断。

作业布置

用各种感官观察和描述不

同的物体。

教学反思