1 从种瓜得瓜说起含PPT的教学设计及点评

湘教版五年级科学下册

《从种瓜得瓜说起》教学设计

湖南省湘乡市育塅示范学校 李英俊

教学目标

1、寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。

2、调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。

3、能设计调查、观察记录表并实施研究，能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。

4、感受到探究生命奥秘的乐趣，乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

教学重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。

教学难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。

教学准备：

教师：同一品种植物的果实（西瓜、米、黄豆等），多媒体及课件，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。

学生：

自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人1张）。

第一课时

教学过程

一、

教学导入：

出示谚语（课件），谈谈分别是什么意思。

1、

种瓜得瓜，种豆得豆。

2、龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。

3、一树结果，酸甜各异。

4、一母生九子，连娘一起十个样。

刚才我们讨论的现象似乎是理所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我们这节课就来研究这个问题。

板书课题：1、从种瓜得瓜说起

二、活动：寻找相似与差异

1、同一品种的植物果实中，有哪些相似和差异之处呢？老师这里有同一品种的黄豆、玉米、花生、葵花籽，现在发给每个小组一些，请同学们认真观察。

（科学不是纸上谈兵，给学生提供实物是非常必要的，学生除了观察种子外部的情况，还可以观察内部的情况。）

（课件）

2、讨论交流：你重点观察的是什么种子，它们有哪些相似和差异的地方呢？

3、植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？老师课件展示猪的一家，提问：图中有猪妈妈和它们的孩子，它们有哪些相同和差异之处呢？

（引导学生从两个方面观察回答，一是小猪和猪妈妈的异同，二是小猪之间的异同。）

4、刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请同学们拿出你的家庭的合影，说说你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异？

（最好是全家福了，直系亲属基本都在的那种照片。）

5、讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异？

（课件）

6、小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。

（课件）

三、活动：家族中的遗传和变异。

1、阅读：道尔顿的发现。（课件）

2、通过阅读，你有什么疑惑呢？

（学生也许会感到奇怪——他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）

3、老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。

4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本55面三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。（课件）

5、老师公布答案，学生对照。

（必须这样，要关注那些是色盲的同学，保护其自尊心）（课件）

6、了解还有哪些常见的遗传体征。（课件）

四、阅读：奇怪的皇族病

1、阅读《奇怪的皇族病》

2、说说血友病A在皇族中传播的原因。

3、了解：还有哪些病也是常见的遗传病。

五、布置课外实践：

1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？

2、根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？