13 常见材料特级教师教学实录

冀教版小学科学一年级上册

13 常见材料

辛集镇第十小学

杨厅

教材分析

本课是在学习了按照外部特征给物体分类的基础上，引领学生探究常见的材料。教材设计了“认识材料”的探究活动，目的是指导学生通过观察，能够辨别生活中常见的材料；“应用与拓展”环节，是让学生能够根据材料对废旧物体进行简单的分类，意识到保护环境的重要性。

学情分析

学生每天的学习、生活无不与材料打交道，所以他们对“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称的词汇，早已耳熟能详。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，难免会出现问题和困难，当遇到了问题和困难时，就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望，这正是我们所期望的。

教法学法

引导学生小组合作、观察交流。

教学准备

各种塑料制品、金属制品、玻璃制品、纸制品等。

科学知识

1.

能说出物体是用什么材料做的。

2.

能辨别生活中常见的材料。

科学探究

1.

能根据材料对物体进行分类。

2.

能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学讨论与交流。

3.

能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度

1.

能对辨别生活中常见的材料表现出探究兴趣。

2.

能如实描述观察到的现象。

3.

愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点，

１

能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境

基于对常见材料的初步认识，了解垃圾的简单分类，意识到保护环境的重要性。

教学重点

认识不同的常见材料，给常见物品分类。

教学难点

区分生活中常见物品是由什么材料制成的。

教学过程

一、复习导入

我们学了《常见材料》这一课，认识了一些常见的材料，谁还记得这些材料的名字。

给你一分钟想一想。

学生根据已有经验说一说。

师总结：我们认识了这些材料，还知道有的物体不止使用了一种材料。

二、我的发现

相信学完这一课后，同学们对身边的物品更感兴趣了，看到什么都想研究一下它是用什么材料做成的。

想一想你这几天的发现，一会儿跟大家分享。

引导学生用“我发现（

）是用（

）制成的”句子描述。

三、我知道

只要我们留心观察，就能在生活中有很多的发现。我们把它们归类总结吧。

金属制品有（

）；

塑料制品有（

）；

玻璃制品有（

）；

纸制品有（

）. 四、我会填

同学们真了不起，我们把观察到的结果及时记录下来。

五、发现新材料

２

这些只是一部分常见的材料，在我们生活中还有许许多多的材料等你去发现。我们要做一个爱观察勤思考的孩子。

课后反思

冀教版小学科学一年级上册第13课《常见材料》是在学习了按照外部特征给物体分类的基础上，引领学生探究常见的材料。目的是指导学生通过观察，能够辨别生活中常见的材料，让学生能够根据材料对废旧物体进行简单的分类，意识到保护环境的重要性。我本着“以人为本，以学生为主体”的理念设计课堂，采取小组合作、探究交流的教学方式组织教学。

在学生观察时我注重引导学生观察的方法，并让他们说出观察时用到的感官，使其形成习惯，在今后的观察中将会受益匪浅。

当然，每个课堂都会留有遗憾和不足，我将会不忘初心，砥砺前行！

课后点评

在课堂上，杨老师时刻关注学生。注意引导学生仔细观察，指导学生观察的方法。“这是你用眼睛看到的。”“这是用手摸出来的。”……

在认识材料环节中，杨老师抓住某个小组内孩子们的分歧，引导学生观察放大镜是用两种材料制成的。并让其他同学快速观察自己小组内，还有哪种物品是用两种或更多种材料制成的。从而使学生知道有的物品不止是用一种材料制成的。

在引导学生“找一找，身边的物体是用什么材料做成的”环节中。杨老师注意培养学生“在科学观察后及时记录”的好习惯。设计了符合一年级学生使用的《观察记录单》。既能让学生方便记录，又能归类汇总，让大家一目了然。

３

杨老师在课堂调控方面也很有方法。一年级的孩子，注意力不易集中，坐不住，在上课的时候会不自觉的乱动。她采用激励的语言，问答的方法，鼓励孩子们做好。比如说“我发现某某组的同学已经做好了，某某组的同学也做好了，请某组同学快速做好……”“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，“小手背后，我就背后”……

杨老师的课堂是灵动的，整堂课，杨老师以和蔼的笑容，亲切的语言，征服了所有学生及听课的老师。

４