8 An outing教学设计实例

Unit 8 An outing 教学目标：

一、知识目标

1、能听懂、会说并正确拼写下列单词和词组:an outing, map, hill, find, diamond, another等。

2、能理解现在进行时在语境中的用法。

3、能分角色并有感情的朗读这个对话。

二、语用能力目标

1、能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2、能用现在进行时的特殊疑问句What are you doing?询问他人正在进行的活动并能作出回答。

3、能根据图片复述课文。

三、情感态度目标

1、体验寻宝活动过程,感受经过努力获得成功的乐趣。

2、通过学习整个语篇,扩展视野,感知在外出旅行时应该具备的环保意识。

3、能在轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围,在学习中敢于开口说英语,通过小组分角色朗读来增加他们英语学习的浓厚兴趣。

四、学习策略目标

1. 直观学习策略:本堂课通过直观生动的图象(课文插图),声音(课文音频和视频),再现原文,提高学生兴趣,提高课堂效率。

2. 活动学习策略:根据学生年龄特点,创设情景,开展以“An outing”为主要载体的英语教学活动,让学生积极并主动参与。

3. 合作学习策略:以“学生为本”,充分发挥小组的作用,让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演,让学生成为课堂的真正主人。

教学重点难点：

一、教学重点

1.学习单词:map, letter, another, hill, lake, diamond的认读和拼写,句型What are you doing? I’m…. 2. 现在进行时的问答。

二、教学难点

1. 现在进行时的使用。

2. 第一人称转换成第三人称来复述课文。

学情分析：

1、五年级的学生已经接触过一般现在时和现在进行时,但是对于两种是动态的区分和应用仍是难点,尤其是现在进行时的构成,学生容易忘记be动词,一般现在时当主语是第三人称单数时,学生更容易忘记谓语动词的相应的单三变化。

2、五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力,他们可以在合作的过程中解决部分重难点,所以教师要以“生”为本,充分相信学生,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战,教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题,让学生在激烈而

又和谐的氛围中积极参与,大胆发言。

3、对于高年级的学生来说两极分化现象比较严重,教师应该在教学的过程中做到关注全体,充分发挥“小组帮扶”的作用,兼顾学困生,树立他们的自信心,同时也要给学优生搭建平台,给予展示的机会。

教学活动：

Step 1

Warm up 1、Say a chant. 2、Leading in Show the Ss some pictures. Outing Show the pictures of Peter, Alice, Kitty and Joe. They want to go outing. Let’s see where they will go.

They will go to Qinghai. They will find a diamond there. Let’s go outing together.

Step 2

Presentation 1、Show them four pictures. Let them watch the video of the text and then number the pictures. 2、Look at the picture of Part1. Listen to the dialogue. What are you doing? I’m reading the map.

3、

map a map of…

a map of China a map of Shanxi a map of Qinghai 4. What are you doing, Peter? I’m reading the map.

5. Pair work. What are you doing? I’m….

6、Listen to the tape and answer the questions. Where are they? What’s on the hill? 7、It is a hill. Is it a hill? What is it? A hill is small and a mountain is big. Let the Ss look at some famous mountains and hills in China. 8、Let the Ss read the first part of the text and then fill in the blanks. Alice: What are you doing, Peter? Peter: I’m reading the___.

We are at Green Hill. The Big Stone is on the _____. 9、Look at the picture of Part2. What’s this?

What’s behind the Big Stone?

10.

What does the letter say? Let’s read it.

Show them the letter. 11.

diamond diary

monday 12.

Let the Ss read the letter together. at the top of the top of the hill the bottom of the hill 13.

Show the Ss the picture of Part3. Ask them questions. Where are they now? What can you see in Peter’s hands?

14.

Here is a letter. Here is a letter too. We call it another letter. 15.

Let’s see what does this letter say.

Let the Ss read the letter together. 16.

Show the Ss the meaning of “look down”.

Do actions. 17.

Let the Ss read Part2 and Part3 together and then fill in the blanks. 18. Show the picture of Part4.

Do they find the diamond? Listen to the tape. What is the diamond? 19.Show the picture of lake. 20. Show some pictures of some famous lakes in China. 21. The lake in Qinghai is Qinghai Lake. Show some beautiful pictures of Qinghai Lake. 22. The lake is like a big diamond. …be like…

Show them some pictures and let them use “be like” to make sentences.

23. Let the Ss read the text after the tape. Step 3

Practice 1. Let the Ss read the text. Role play. 2. Let the Ss retell the text. Step4

Free talk. 1、New year is coming. Do you want to go for an outing? What should/shouldn’t you do?

2、Show them a video of Protecting the environment when we going for an outing. Don’t bring anything except the footmarks.

Don’t take away anything except the photo

Step5

Summary Step6

Homework. 1. Read the dialogue on page 52 and act it out in your group. 2. Talk about your outings in your group. 3. Write about your outings.

教后反思：

课堂伊始，我以chant引入，给学生创设愉悦的氛围，接着创设情境，将学生带入真实贴切的情境中，Peter和他的朋友将在青海找到一颗什么钻石呢？（What will they find in Qinghai？）引入新课，激发起学生探究的欲望。

然后根据教学目标有重点地设计教学，根据词不离句，句不离篇，因此在学习本课单词时，我首先让学生在课前预习，然后再句子、语篇中根据情景习得这些单词，这样学生不仅学会了单词，而且也不会觉得无趣。在学习现在进行时的特殊疑问句What are you doing？时，首先我让学生说熟练，然后利用图片，让学生做动作，另一学生提问，体会现在进行时在语境中的用法，提高了学生的运用能力。

在课堂中，注重课堂练习的作用。不仅检测了学生的学习，而且提高了学生的运用能力和学习效率。

学习就是为了运用，为了塔高学生的口语表达能力，我设计了让学生对课文进行复述。首先我引导大家根据单词提示进行复述，然后为了降低难度，我给出了句子，让学生填空，这样设计也是因为五、六年级考试时最后一题就是这样设计的，不仅帮助学生进行简单复述，而且也提高了学生的口语表达能力和运用能力。

最后总结时对学生进行情感教育，让学生爱这个钻石，从而达到教育的目的。

不足之处：

1、教师应根据学情设计教学，不能根据自主教学的完美而设计

教学，同时教师把控课堂的能力不足。

2、教师的教学能力仍有待提高。（如口语表达能力、评价能力、应变能力。）

3、这一节我设计的板书，本来想让学生根据板书复述课文，一是由于时间关系来不及，另一方面由于自己不敢大胆的放手，因此没有运用好这一资源。

4、由于内容设计不科学，因此本来花了很多时间在网上下载的远足中应该做什么，不应该做什么的视频就没来及放，因此对学生在这一课中的情感教育只落在最后的几句话中。