6.它们去哪里了教学设计实例是什么类型的资料？

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关键词：6.它们去哪里了教学设计实例

正文

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和沙子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把沙子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。2·1·c·n·j·y

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

教师准备：学生实验材料一套、课件、魔术箱等。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

1．魔术导入。

（1）今天见到大家真高兴，老师给大家准备了一份见面礼——魔术。

（2）产生疑问：老师带来的神秘物质去哪里了？

二、学习新课，探究发现

1.学生猜测交流。

2.聚焦问题。

科学里遇到不知道的问题，我们可以通过实验来解决，今天老师给大家带来了三位小伙伴食盐、红糖和沙子，它们能帮我们揭开老师这个魔术的神秘面纱。

3.观察并描述。

（1）师：在它们帮我们之前，我们先和这三位小伙伴儿交个朋友，好吗？

（2）小组成员分头观察，教师巡视和指导。

（3）交流汇报。

4.研讨交流，达成共识。

（1）师：谁先来介绍第一位小伙伴——食盐？

（2）师：谁接着来介绍第二位小伙伴——红糖？教师加以说明，食盐和红糖在水中不见了这种现象有一个神奇的名字叫——溶解。

（3）师：老师都迫不及待地想认识第三位小伙伴了，谁来介绍？

教师说明小石子在水中没有不见就叫做不溶解。

生活应用

（1）师：在我们生活中还有哪些跟食盐和红糖一样在水里变不见了的溶解

现象？

（2）师：那跟沙子一样在水里没有变不见的不溶解现象你还知道有哪些？

三、课堂小结、扩展延伸

老师希望我们班所有的小朋友都有一双会发现的眼睛以及一个善于思考的小脑袋，在我们的生活中去寻找更多关于溶解或不溶解的现象。

资料摘要

6.它们去哪里了教学设计实例

6.它们去哪里了教学设计实例

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配套课件

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