3.用手来测量教学实录及点评

《用手来测量》教学设计

宁波市行知实验小学俞月娟

一、教学背景：

一年级是学生在小学阶段第一次接受科学课的教学。处于好奇心、好胜心、喜模仿的6-7岁孩子的特征明显，这就要求在教学中充分考虑孩子的受教育特点，设计具有游戏性、生活性、刺激性的活动来激发学习兴趣，达到在老师的带领下，知道“一拃”初步长度，并能用手来预测物体的长度，帮助学生树立正确的物质观，认识身边的物体。并对自己的身体有更加具体的认识和喜爱。

二、教学目标：

1、科学知识：在老师的带领下，通过活动，初步了解“一拃”的意思，并能用手来测量身边的物体长度。

2、科学技能：在老师的带领下，能用“一拃”为单位测量课桌的高度，能用手来测量身边的物体。

3、科学情感态度：在老师的带领下，知道自己的身体也是一个工具，并能最方便直接的帮助自己解决生活中的问题，树立热爱身体和解决问题的能力。

三、教学重难点：认识“一拃”并用手来测量

四、教学准备：纸带、记录表、彩色笔、剪刀、贴纸、PPT 五、教学过程：

课前游戏：我们第一次见面，做个小约定好吗？老师说：“请你和我一起拍”

同学们跟“我就和你一起拍”，试2次。手上有5个手指，你认识吗？考考同学们的反应，老师说手指，你们快速伸出，看哪些小朋友又快又准！

导课：

1、刚开过运动会，你知道50米比赛的时候，出发的地方叫什么？到达的地方叫什么吗？我们把从起点到终点的距离称为长度。

2、长度是可以测量的，如这个教室，从窗口到门口的长度是多少，你有办法吗？

哦，来看看大哥哥大姐姐是用身体的哪些部分来测量的（视频）

3、今天我也借助在这里的小朋友都有的好朋友老测量，学习“用手来测量”

新授：

1、你觉得用手怎么来测量？

2、需要一个标准，好，我们把“从大拇指到中指的距离称为一拃”一起读。

3、同桌比比一拃，看看做一拃要注意什么？（手指尽量张大，拇指尖到中指尖）

4、怎么用一拃来测量呢？（指出：连续测量，不能有空隙）

5、都有了自己的一拃，一起来测量每天陪伴我们的好朋友---课桌的高度

6、挑战：用眼睛看你觉得课桌有几拃呢？（让学生自由说）在科学上我们把大家刚才的这种说法叫做：预测，接下来我们要想科学家一样来说：我预测课桌的高度是几拃？

7、要不要用手来试试？好吧，学生活动

8、大家好累啊，有困难吗？有什么好办法可以帮助我们省力点的解决他？

9、活动：用纸带来测量课桌高度是几拃？

请小朋友当当小老师，来提醒提醒伙伴们要注意哪些事？

看一段标准测量的视频，帮助学生清楚测量的步骤方法

几个提醒：多出一点不足一拃的我们用+来表示；在纸带头上写上姓名和测量结果并贴到大黑板上；完成记录单。

10、交流研讨：

大家一起来看贴在黑板上的纸带，你发现什么吗？

相同高度的课桌为什么我们测出来的结果是不同的？

11、今天大家研究的真认真，老师要用给你们一个故事，听故事“小熊的鱼宝宝”

思考：为什么小熊宝宝和妈妈测出来不同呢？

延伸：

1、我们已经有了“一拃”这个标准，在生活中可以经常来用用。你想测量什么？

2、试试看，并说说。描述提醒：我测量的桌面宽是几拃（强调我测量，避免不同的学生的一拃长度不同）

3、好，今天让我们清楚自己身体的一个工具，课后可以去测量身边可以用手的测量问题的长度了！