2.谁轻谁重教案和学案内容

《谁轻谁重》教学设计

执教者：聚德西路小学 钟秋梅

【教学内容】教科版科学一年级下册第一单元第2课《谁轻谁重》

【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

【学情分析】在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？对于称，一年级学生有一点初步的认识，比如：电子秤。因此，我们可以让学生用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。

【教学目标】

科学概念目标：

知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。

科学探究目标：

1、知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确地比较物体的轻重。

2、初步认识使用简易天平，比较不同物体的轻重，并通过观察、简单统计等多种手段，完成对3种物体的轻重排序。

3、基本知道轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标：

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到掂量、称重等方法测量物体轻重的准确程度不同。

【教学重点】

能用称一称的方法比较物体的轻重。

【教学难点】

能从预测、掂一掂到称一称的排序过程中发现使用工具能让物体的轻重排序越来越准确。

【教学准备】

小组准备：每小组有3种物体（塑料块、小木块、大木块）各一个、简易天平一台、记录单一张

教师准备：课件、3种物体（塑料块、小木块、大木块）的图片各3张、简易天平一台

【教学过程】

环节

参与

教师活动

1、同学们,老师手上有2个形状一样学生活动

设计意图

借此活动了解学生的已有认知。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。

的正方体，一个是塑料块、另一个是

木块,它们谁轻谁重呢?

2、今天我们就来研究《谁轻谁重》。

学生猜猜

（板书课题）

3、我再加一个物体，你们猜猜它们谁轻谁重呢？你的理由是什么？

到底，你们的预测对不对呢？

1、你们用什么方法来证明呢？

2、掂一掂物体的轻重

学生示范，老师指导掂一掂的方法

3、分小组掂一掂

4、学生根据自己的掂一掂的结果，到黑板排序

5、你这样排序的理由是什么？

确呢？

7、小结：掂一掂是凭着你们的感觉来判断的。不同的人感觉可能不同，掂一掂也不一定准确。

8、那么如何才能准确地知道他们谁轻谁重？

通过数据对比，使学1、学生回答，并示范掂生认识到掂重的方一掂

2、动手掂量3种物体，感受3种物体的轻重。

3、小组汇报

法并不完全准确。

探究

6、用手掂一掂的方法是不是一定准

1、学生在老师的引导下说出结果。

易天平来称一称吧。

10、确定标准物。该选什么样的物体2、学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小作为标准物呢？

的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准11、操作视频提示

物。

先：左边放

3、观看使用简易天平称 右边放

重的视频

再：数

9、称一称物体的重量。我们就用简12、播放使用简易天平称重的视频

13、投影记录表，指导记录

14、指导分工：组长放，2名学生数数，1名学生写回形针的个数。

4、小组成员用称量的方法进行比较并记录

让学生发现，通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确地比较物体的轻重。

15、发给每组学生一张记录单进行记

录

16、指导汇报：我们组称出塑料块有___个回形针...... 从回形针的个数来看，____最重，排第1；____排第2；____排第3。

解释

1、学生分别查看3次排让学生发现，通过序的结果

预测、掂量、称量等我们来看。这3次排序的结果一样

方法来比较不同物吗？

2、学生说说自己的看体的轻重，称量比预哪种方法更准确？（用简易天平称一法。

测和掂量能更准确1、看板书：

称的方法更准确。）

从这3中物体的排序中，你知道了什么？（板书：不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。）

2、在探究过程中，我们不仅知道了它们谁轻谁重，还学到了比较轻重的方法。

拓展

1、相同大小的瓷碟子和塑料碟子一学生先相互交流，再发不同的物体轻重不同，物体的轻重是可样重吗？

表自己的观点。

以测量的。

2、你学到了什么？

地比较物体的轻重。不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。

【板书设计】

2、谁轻谁重

预测:三种物体的排序图

掂一掂: 三种物体的排序图

称一称: 三种物体的排序图

不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。