C教学实录及点评

PEP小学英语教材第一册

Unit 2

C Story time 教案设计

汕头市龙湖区金珠小学

方玉华

I．

教学内容分析

本教材编排遵从新课标的基本理念，面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标体现出灵活开放、以学生为主体、尊重个体差异的教学方式。采用活动途径倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源，扩展学用渠道。本单元着重培养学生的信息交流能力，要求学生通过本课时教学活动能熟练听、说、认读本单元关于颜色的单词，能读懂故事绘本并进行表演。

这些单词已经在以往教学活动中为学生所感知，而如何理解故事绘本及进行表演则成为本课教学难点。本课时通过各种情境教学设计让学生在活动中边学边用，使他们熟练掌握这些单词的听说和运用同时培养热爱大自然的美好情感，也了解要遵守社会公德，

不在公共场所乱摘花的规则。学生通过读绘本、演绘本等活动，进行简单的交际，实现让他们积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展的教学目标。

II．

学情分析

三年级的小学生活泼好动，爱唱爱跳爱模仿。作为小学学习英语的基础入门阶段，教师要注重激发并保持学生学习英语的兴趣和态度。本课时应根据学生之间的个体差异，采用灵活多变的教学方法来营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之间学生已经基本掌握了八个颜色的相关词汇以及I like... I see...等主要句型，教师应该在此教学基础上进行本课时的故事绘本教学。

III．

教学目标

1.

语言能力：能熟练掌握八个颜色单词red/yellow/green/blue/black/white/orange/brown

以及绘本主线单词flower，能将单词组成词组结构如a red flower；能听懂会说句型How are you? Fine, thank you. 1.

学习能力：能读懂故事绘本并在情境演练中进行有效的角色表演。

2.

思维品质：养成动手、动脑能力，能与老师、同学互动，提高注意力和观察力水平，

培养与他人积极合作的优良品质。

3.

文化意识：保持学生对学习英语的兴趣，培养对英文绘本这种阅读材料的认知与了解。

IV．

教学重难点

1．

重点：能听说读八个颜色单词以及flower，能读懂理解绘本；

2．

难点：能角色扮演绘本内容并就绘本所蕴含的道理进行思考。

V．

评价方式

本节课的课堂评价采用形成性评价，根据五年级学生的心理与生理特点，结合本课时“timetable”话题的语用功能，以小组为单位，让学生把自身参与教学活动的表现与合作态度作为评价指标，课堂上适时地个自己所在小组增添星星，充分发挥学生的主体性，让学生不断看到自己在学习过程中的进步与提高，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生增强自信心和成功感，培养合作精神，同时分发评价表格让学生通过自身同伴、家长参与评价来综合分析自己的成绩与不足，明确努力方向，调整学习策略。

VI．

教学准备

教师：与本课时有关的课件，游戏道具，评价表以及调查表

学生：评价表，纸花

VII．

教学过程

Step 1 Preparation & Preview 通过复习颜色的歌曲，引入花园这个场景，要求学生带问题看歌曲视频：What colour do you

see? 学生讨论后再展示红色玫瑰花、蓝色郁金香和黄色雏菊的图片，配合其他颜色鲜花的图片，巩固复习之前学过的各种颜色。

Step 2 Presentation & Practice 1.

引入：直观引入flower。教flower这个单词，同时与各种颜色连用，说一说花园里各种美丽的花朵。

2.

第一次播放Story time视频，学生带问题观看视频：Who are they? Where are they? What do they see? What colour are the flowers?尽可能调动学生的思维活跃性，小组内就问题进行讨论。

3.

第二次播放录音跟读，一边跟读一边用手指出所读句子，模仿语音语调，力求做到眼到、口到、手到、心到。

4.

分小组角色朗读扮演。

5.

根据分组情况进行点评，同时让学生思考：Can we pick flowers in the park? Step 3 Production & Progress 创设新情境表演，续写故事：Zoom和Zip第二次在公园相遇了，他们再次看到美丽的花朵……这次他们会怎么做呢？组内讨论并设计情境进行表演，分组展示。

VIII．

Homework Assignment 1.

复习第二单元内容。

2.

将小组续写的故事做成一本绘本。

IX．

Blackboard Design