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《谁轻谁重》教学设计【教学目标】1、科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。2、科学探究目标①用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。②轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。3、科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。4、科学技术、社
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2.谁轻谁重第二课时教学实录
未知
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关键词：2.谁轻谁重第二课时教学实录
正文
《谁轻谁重》教学设计
【教学目标】
1、科学知识概念目标
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
2、科学探究目标
①用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
②轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
3、科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
4、科学技术、社会与环境目标
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【教学重难点】
重点：
1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；
2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：
用称量的办法进行测量并记录
【实验器材】
乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。
【教学过程】
一、物体轻重：
1、设问导入
师:今天张老师带来了两个苹果，分别叫1号苹果和2号苹果，它们差不多大小，你知道它们谁轻谁重吗？你是怎么知道的？
生1：1号苹果重，看起来感觉比较大。
生2：我可以用手掂量一下，感觉谁比较重，谁比较轻。
生3：我可以放在水上，看哪个浮的多。
生4：我可以用秤称一称，就知道谁轻谁重了。
师：同学们的想法都很好，那么究竟哪种方法比较可靠呢？我们来试一试吧！
2、出示课题：《谁轻谁重》
二、实验探究：
1、引导：今天张老师给同学们准备了五种材料（乒乓球、大小相同的木块和塑料块，相同材质和形状的大小橡皮），你们能不能给它们按照轻重排排序
预测结果
乒乓球
木块
塑料块
大橡皮
小橡皮
师：为什么每个同学排序不一样？谁的正确？
生：他们都是猜的，猜的结果不太对。而且他们都没碰到这五种东西。我用手掂一掂就准了。
2、小组实验一
师：你们想不想掂量一下？那我们就试一试掂量的结果吧。怎么掂量？
学生示范，教师引导。
一个物体一个物体掂量好？还是两个物体同时掂量进行比较？
掂量结果
乒乓球
木块
塑料块
大橡皮
小橡皮
师：为什么每个人的结果又不一样？这说明掂的结果准不准？
生：不准。我觉得用秤比较准。
3、小组实验二
师：老师今天带来了一个天平，这个天平怎么使用？
生1 ⑤
②
③
①
④
生2 ⑤
③
①
②
④
生3 ⑤
②
①
③
④
生4 ..... ..... ..... ..... ..... 生1 ⑤
③
②
①
④
生2 ⑤
③
①
②
④
生3 ⑤
①
②
③
④
生4 ..... ..... ..... ..... .....
生：把东西放在两个托盘上，重的那个会下降，轻的托盘会上升。
师：那我们这个天平一拿来就不平了，怎么办？老师教你一个小方法，秘密武器就是她上面两个耳朵上的小金属，它们的名字叫“螺母”，如果天平向左倾，我们就把螺母向右边旋转，如果天平向右倾，我们就把螺母向左边旋转。谁来帮老师讲台上的天平调平？
生：演示。
师：太厉害了，同学们会了吗？
称量结果
乒乓球
木块
塑料块
大橡皮
小橡皮
生1 ⑤
②
①
③
④
生2 ⑤
②
①
③
④
生3 ⑤
②
①
③
④
生4 ..... ..... ..... ..... ..... 师：这次的实验结果每个组都一样呢。那么我们刚才用了猜测、掂量和称量三种方法，那种方法比较可靠？
生：称量。
三、实验延伸：
回家玩一玩小游戏：猜重量，看看谁更厉害。
【板书设计】
shuí
qīng
shuí
zhòng
谁
轻
谁
重
乒乓球
木块
塑料块
大橡皮
小橡皮
预测结果
掂量结果
称量结果
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-24 14:27:00
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