童心是小鸟课堂实录【1】

童心是小鸟教案

[教材分析]

这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷的感受。 [学情分析] 本课教学对象是四年级学生。他们通过三年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。

[设计理念] 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。

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以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验。

[教学目标] 一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。

二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。

三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。

[教学重点] 体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

[教学难点] 准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

[教学准备] 多媒体设备、课件

[教学过程] 一、描述童年趣事，感受童年快乐。

1、课前播放视频《童年》，学生欣赏。

过渡语：刚才我们听到的歌曲名叫《童年》，也是老师童年的真实写照。童年是美好的、幸福的同时也是难忘的，对于老师来说童年是我难忘的回忆。

2、小组之间讨论，互相说说心中的故事。

过渡语：同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年

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是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。

[设计意图] 通过课前欣赏老师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解到老师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的氛围，迅速拉近师生距离，为学生踊跃参与活动做好准备。

二、师生和谐互动，学唱童年的歌

过渡语：同学们，你们的故事太有趣了！老师从你们明亮的眼睛，微笑的脸上看到了快乐。今天我们要通过闯关的方式来学习这首歌曲。首先老师要把这首美丽的诗送给你们。

(一)第一关——节奏小神童

1、读一读。

（1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。（背景音乐播放《童心是小鸟》）

（2）教师指导学生有感情的读。

过渡语：这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？

2、按节奏读。

过渡语：老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？

X X X X X ︱ X X 0 ︱ X X· X ︱ X X X ﹣︱

我把

小树

苗 栽 到 春 天 的 故事

里

，

（1）生尝试读。

（2）介绍附点四分音符。

过渡语：同学们知道知了是怎么叫的吗？模仿一下。为什么知了的歌声这么动听呢？因为在他的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听、更有韵味，我们一起来认识它吧！（师板书“X .”）

师：附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。

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（3）请学生找出附点四分音符，并读一读。

（4）完整按节奏读。

（5）介绍休止符。

过渡语：咱们认识了附点四分音符，还有一个音符咱们可是不能丢了啊！我们快来看看到底是什么！（板书“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）

（6）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。 ①学生自由读，找出不同的地方。

②练习难点“放飞 0在”，教师加上手势提醒，帮助学生准确掌握八分休止符的时值。

③指导学生完整地按节奏读歌词。

[设计意图] 本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教学。教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上老师肢体语言的提醒，让学生于不知不觉中就掌握了难点。

3、唱一唱。过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在老师要增加难度了。请看大屏幕，老师给每句诗加上了动听的旋律，你们会唱吗？并找出相似的旋律。

3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 –

︳

．我把

小树

苗 栽 到 春

天 的 故事

里

，

3 1 5 7 2 ︱ 4 3 0 ︱ 6 5. 2 ︱ 4 3 3 –

︳

．．我把

小蜻

蜓 送 回 夏 天 的 目光

里

，

3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 5 ︱

ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 –

︳ ．我把

小鸽

子 放 飞 在 秋 天 的 歌声

里

，

5ⅰ 5 5 3 ︱ 4 2 0 ︱ 7 5

︱ 2 1 1 –

︳

．．. 7．

4

我把

小雪

人 堆 在 冬

天 的 童话

里。

[设计意图]音乐是情感的艺术，尤其我们面对的是小学阶段的孩子，感性大于理性，枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的实现。所以我要求学生从找相同入手，降低学习难度，变难为易，使学生能享受到成功的喜悦，增强自信心，掌握歌曲旋律的音准，为下面的歌曲学唱设下铺垫。

（二）第二关——小小歌唱家

过渡语：聪明的孩子们,恭喜你成功地闯过了第一关，让我们赶快进入第二关的挑战。

1、听一听。

（1）播放范唱，初听歌曲《童心是小鸟》（不出示歌谱，学生安静地带着问题聆听）

提问：这首歌曲是几拍子？

歌曲的情绪是怎样的？

（2）组织学生讨论，介绍三拍子歌曲特点。

过渡语：听完了这首歌，我想问问同学们，这首歌曲是几拍子？ 3/4拍，强弱规律呢？歌曲的情绪是怎样的？

（3）揭示课题，介绍歌曲。

过渡语：这就是我们今天要学习的歌曲《童心是小鸟》（板书课题），歌曲用富有诗意的歌词，将我们带入了天真烂漫的孩子天地，表现了孩子们像快乐的小鸟自由自在，幸福快乐。这首歌还是全国首届少年儿童卡拉ＯＫ大赛组委会推荐歌曲，深受孩子们的喜爱。让我们看看小歌手们在台上的精彩表演吧！

（4）播放《童心是小鸟》，生打拍子伴奏。

过渡语：在欣赏之前，我有个小小的要求，请你用自己的身体当乐器为歌曲伴奏，伴奏的同时注意拍出三拍子的节奏特点，准备好了吗？

2、唱一唱。

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（1）指导学生用“LA”轻声高位置哼唱旋律。（提醒学生唱歌姿势和发声方法）(讲解反复跳跃记号) （2）学唱歌词。

[设计意图] 本环节是歌曲学唱环节，也是本节课的教学重点。我采用以听为主的教学方式，利用各种方式让学生多遍完整地感受歌曲的美。在每一遍聆听前都给学生提出要求，让学生有目的地去听，激发了学生听赏的专注力。让学生在一系列丰富的听赏活动中解决歌曲旋律和节奏的教学。教学设计中充分体现了学生的自主性，如学生对歌曲难点提出质疑，发挥小老师示范作用等等，避免了老师满堂灌的现象。

三、歌曲处理，深化内涵

过渡语：老师要告诉同学们一个好消息，你们顺利闯过这一关啦！掌声送给你们，老师真替你们感到高兴。在高兴地同时也要提醒同学们，后面还有一道道难关在等着你们，你们还有信心继续闯关吗？

好，进入第三关，表演小明星。

（一）第三关——表演小明星

过渡语：童年正因为有了伙伴才有了快乐，让我们带着对伙伴的依恋用美妙的歌声分享这份快乐吧！同学们开动脑筋想想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？（领唱齐唱、分男女生唱、小组接唱等）

1、第一段个别同学领唱，第二段齐唱

2、第一段男女生接唱，第二段合唱。

3、表演唱（播放歌曲伴奏）

过渡语：现在你就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人。让我们随着优美的音乐展开小鸟的翅膀，用动作尽情地表现歌曲吧！同学们可以跟着老师做动作也可以自己编，老师看看谁编的动作最美？（师生共演）

（二）赛一赛。

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过渡语：同学们的创造能力真强，我看到很多同学编的动作比老师的还要好。谁想到台上来展示自己优美的舞姿呢？每组选一位代表上台比赛，我们要评选出一名最厉害的同学作为今天这节课的“表演小明星”。

1、四位同学比赛，其他同学当评委，为他打拍子伴奏。

2、评价，评选出“表演小明星”。

[设计意图] 如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。学生或唱、或跳、或奏、或演，通过自己对音乐的表现，充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。

四、拓展延伸、放飞童年的梦想。

过渡语：同学们，你们用动听的歌声，婀娜的舞姿，顺利通过了老师对你们的考验，恭喜你们成功闯关。孩子们，老师真为你们感到骄傲！

1、师：为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？

（生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。）同学们说的太好了，童心是美好而纯真的，希望大家能像歌中唱到的热爱大自然、亲近大自然，更希望你们如快乐的小鸟一般自由地放飞童心！

2、拓展延伸——编创歌词。

过渡语：同学们，你们能将自己心中有趣的童年生活编入歌曲中吗？让我们来做小小作词家，以“童心是小鸟”为题，用自己的语言描绘心中的童年，放飞童年的梦想。老师提前准备好了一份歌词，我们来一起带着旋律唱一下好吗？下节课我们来互相交流，看谁的歌词写的最优美？

师：快乐的时间总是过的非常快，我们的音乐课马上就要结束了，最后让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧！（播放《童心是小鸟》，师生共舞，在歌声中结束这节课！）

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[设计意图] 通过解析歌曲的名字让学生深入了解课题的含义，完成情感目标，再将编创歌词的任务布置给学生课外完成，让课堂内容延伸至课外，增强学生的创新意识，培养学生开放性思维。

[板书设计]

童心是小鸟

1=D

x. x O 3 4

附点四分音符

八分音符 休止符

强 弱 弱

欢快、跳跃

优美、舒展

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