大树桩你有几岁教学设计内容推荐

大树桩你有几岁

——教学设计

教学内容：

学唱歌曲《大树桩你有几岁》。

教学目标：

知识与技能：

用活泼俏皮而富有弹性的声音演唱歌曲《大树桩你有几岁》。

过程与方法：

通过聆听歌曲、表现歌曲的过程，认识力度记号、顿音记号和延长记号，初步懂得音乐记号在音乐中表达情感、塑造形象的作用。

情感态度价值观：

通过陶笛辅助歌曲教学，帮助学生体验歌曲的旋律特点，激发学生参与音乐活动的热情，建立自信心。

教学重难点：

如何表现歌曲中的力度记号。

正确并有感情的演唱三拍子的歌曲，表现歌曲情感。

教具准备：

教师准备：音乐课件

学生准备：陶笛

设计思路：

《新课标》提出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”这节课学生通过多遍聆听音乐，熟悉歌曲旋律，感受歌曲的情感。本着以“兴趣爱好为动力”的基本理念，加上陶笛的简单演奏，激发学生学习和参与的热情。教学活动中，老师巧妙地渗透力度记号、顿音记号和延长记号在歌曲中所起到的作用，对于学生们学习歌曲、增长音乐知识起到潜移默化的作用。老师的示范同样不可忽视，轻声高位有感情的朗读歌词，声情并茂的演唱，让学生更加直观得感受歌曲，进而表现歌曲情感。

教学过程：

一、导入新课：

师：夏天到了，太阳像个大火炉无情地炙烤着大地，真是太热了！今天老师带你们到一个既凉快，空气又清新的树林里，在这我们可以感受到夏天的一丝凉意，你们想来么？

生：想。

师：随着老师一起来吧。你们在树林里发现了什么？

生：大树桩

师：一棵参天大树是怎样变成一个大树桩的呢？

生：把树放倒了就变成一个大树桩了。

师：同学们说对了。我们由于生产生活的需要，有时要把树放倒，或用来做家具，或是用来盖房子。同学们千万要记住，我们在放树的同时，不要忘了植树，这样才能保持生态平衡。

师：你们可别看这个不起眼的大树桩，它可还藏着个秘密呢？谁知道啊？

生：树桩上有年轮，根据年轮能知道大树的年龄。

师:你们可真聪明，发现了大树桩那么多的秘密，老师这有一首关于大树桩的歌曲，我们一起来听。

（设计意图：以年轮的知识点导入新课，丰富学生的知识面，激发学生学习歌曲的兴趣。）

二、新课教学：

（一）多遍欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。

1、初步感受歌曲

师：首先我们一起欣赏歌曲，请同学们认真听歌词，歌曲中唱到的大树桩有多大年纪啊？

2、复听歌曲

师：这首好听的歌曲是几拍子的，歌曲的情绪怎么样？带着这两个问题我们再次欣赏歌曲。

教师用手势引导学生感受三拍子歌曲的节奏特点。

3、动作感受歌曲旋律特点。

师：歌曲中唱到了年轮，同学们我们再一次的欣赏歌曲并和老师一起用手指数年轮好么？看谁的小手指最灵活、最富表现力。

教师带领学生随音乐节奏用小手指数年轮。

（设计意图：课标中明确提出音乐要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐的美和丰富的

情感，在学习歌曲之前，我安排了三次音乐欣赏，每次让学生带着不同的任务去听，去感受，为学习歌曲打下基础。）

师：树林里的小草像个大地毯，上面还点缀着很多的花朵，我们一起把小鼻子凑上去闻一闻，小草香不香。端端正正坐好，面带微笑，带着这种闻花香的感觉，用“lu”和老师做个小练习。

（同学们端端正正坐好，精神饱满的准备着。）

4、模唱练习

教师弹奏这首歌曲的第四乐句，带领学生用“lu”模唱。

（设计意图：学习歌曲之前，老师和同学们一起进行发声练习。）

（二）学习歌曲《大树桩你有几岁》的第一段。

教师出示课件，《大树桩你有几岁》歌谱。

1、学唱歌谱

1）学唱第一、二乐句的歌谱

出示歌谱，教师结合课件讲解顿音记号。

师：同学们请看大屏幕上，跳出来了什么？

生：顿音记号。

师：它的出现让我们感觉既轻巧又有弹性。我们能不能用轻巧而有弹性的歌声来表现这几个音符呢？跟着老师一起来学唱一二乐句的歌谱。

2）学唱第三、四乐句

教师弹琴教唱第三、四乐句，教唱时教师潜意识的轻声教唱第三乐句，大声教唱第四乐句。

（设计意图：学唱歌谱的过程中，老师有意识的灌输顿音记号、力度记号在歌曲中起到的作用，为后面陶笛吹奏做准备。）

2、利用小陶笛，熟悉歌曲旋律，为学习歌曲做铺垫。

师：同学们，我们的好朋友小陶笛可按捺不住了，他们跃跃欲试的想给我们帮忙呢，把他们请出来好么？老师和同学之间配合一下！看看我们默契不默契？

1）老师弹琴演唱歌曲的唱名，学生用陶笛吹奏每一乐句的最后一个音。

2）教师再次弹琴演唱歌曲唱名，学生认真倾听，并用陶笛吹奏衬词句。

（设计意图：老师设计了两个简单的陶笛任务，学生在认真倾听歌曲旋律的同时完成任务，激发了他们参与课堂活动的兴趣，并更进一步的熟悉了歌曲旋律。）

4、教师有感情地朗读第一段歌词，学生听后模仿老师的语气朗读歌词。

（设计意图：教师轻声并带着演唱的情绪有感情的朗读第一段歌词，学生模仿。他们在熟悉歌词内容的同时，为演唱做好了准备。）

5、学唱第一、二乐句。

老师弹琴，学生跟琴演唱第一、二乐句的歌词。在唱会的同时，老师重点指导学生前半句要唱得轻巧而跳跃，后半句要自然、连贯的演唱。

（设计意图：在多遍熟悉歌曲旋律的基础上，学生用听唱法学习歌曲的前两个乐句。学生轻松掌握，教学效果很好。）

6、学唱第三、四乐句。

1）老师有感情地朗读第三、四乐句的歌词，读时要突出弱与强的对比。

2）学生在亲身体验朗读后，看歌谱中的“p”“f”记号，分析他们在歌曲中起到的作用。

（设计意图：课堂上教师的示范作用不可忽视，教师利用强弱对比的朗读，使学生直观的体会到“p”“f”记号的作用，为后面表现歌曲情感做铺垫。）

3）老师弹奏第三、四乐句，学生尝试用歌声表达歌曲中的弱与强。

7、完整演唱歌曲第一段。老师指导学生用活泼俏皮而富有弹性的声音演唱歌曲。

8、老师范唱歌曲的第一段，学生认真倾听，感受老师如何表现三拍子歌曲的特点。

9、播放第一段的伴奏音乐，学生跟音乐演唱。？

（三）学习歌曲《大树桩你有几岁》的第二段。

1、学生有感情朗读第二段歌曲的歌词。

2、学生自学歌曲的第二段，有困难的同学可以向老师或同学求助。

3、老师弹琴，学生跟琴演唱第二段歌曲。

4、老师感情演唱歌曲的结束句，学生轻声跟老师演唱，注意延长记号处的处理。

5、完整演唱歌曲。

（设计意图：在第一段学习的基础上，引导学生自学第二段歌曲。结束句的处理是个难点，教师用范唱的方法使学生直观的感受歌曲难点。）

三、课堂小结

师：同学们，我们共同度过了愉快的40分钟，你们觉得有收获么？

生：有

生：我们在这个炎热的夏天，跟着王老师一起来到一个凉快的小树林里，还学习了一首非常好听的歌曲。

生：我们还认识了年轮，并且知道树桩上有多少圈年轮，大树就有多少岁。

生：我们还认识了几个音乐记号。别看他们很小原来在歌曲中起到了这么大的作用。

师：同学们说得真好！这节课的学习我们还请小竖笛帮忙了，老师希望你们课下能认真练习用小竖笛吹奏这首歌曲。老师还希望你们能将这种善于发现问题、解决问题的好习惯带到以后的学习生活中，这样你们会收获很大。

课后反思: 学习歌曲《大树桩你有几岁》，我运用了多种方法进行尝试。引导学生多遍聆听、陶笛辅助、学唱歌曲、唱好歌曲。课堂上，学生们热情高涨，时而静静的倾听，时而欢快得歌唱，时而愉快的吹奏，其乐融融。我觉得不足之处在于，课堂上时间整体分配不是很好，学习第一段时间过长，而第二段的巩固学习有些仓促。