Unit 3 My friends名师教学设计2

Oxford English 1A Module 2

Me, my family and friends

Unit 3

My friends

【单元教学目标】



知识与技能

1、能用核心词汇tall, short, fat, thin描述同学或朋友的外形并会认读。

2、能认读、理解和运用核心句型He’s/She’s ... He/She can...描述同学或朋友的名字、外形和能力。

3、能在句型结构的框架下，较为熟练地运用单元的核心词汇和核心句型向他人介绍自己同学或朋友。



过程与方法

1.

通过视听问答、

信息搜索、模仿朗读、儿歌诵读、同学合作等形式学习本单元的核心词汇与句型。

2.

通过描述、猜谜、表演等形式介绍同学和朋友的名字、外形和能力，并在实际生活中加以运用。

3.

认真倾听，积极模仿，大声朗读，合作交流完成语用任务。



情感、态度、价值观

1. 通过对同学、朋友外貌、特长的描述，激发和表达相互的友爱。

2. 通过朗读模仿、听说问答等方式培养学生认真倾听、大声自信表达的习惯。

【分课时教学目标】

课时

知识与技能

过程与方法

1.

通过视听、问答、儿歌、模仿跟读等形式学习本单元的核心词汇。

2. 通过合作交流、对话描述的方式介绍同学的名字和外貌特征。

情感、态度、

价值观

通过对同学的介绍，激发同学之间友爱的情感。

通过朗读模仿、听说问答等方式培养学生认真倾听、大声自信表达的习惯。

通过对朋友的描述，感受并表达朋友之间的友谊。

通过朗读模仿、听说问答等方式培养学生认真倾听、大声自信表达的习惯。

1. 能准确理解并模仿朗读核心词汇fat, thin, tall, short掌握其音、义、形并初步运用。

第2. 能理解并初步运用核心句型一He’s …She’s … 介绍同学的姓名和外课形。

时

3. 能听懂三句话组成的小语段，并在问题的引导下提取核心信息。

1.

能认读和运用核心词汇fat, thin, tall, short描述朋友的外形。

2.

能理解并运用He/She can...句型介第绍朋友的能力。

二3. 能用This is ... He’s/She’s ... 课He/She can...来描述朋友的名字、外

时

形和能力，从而能与他人交换信息。1. 通过认读，描述等形式运用本单元的核心词汇。

2. 通过视听、问答的形式运用掌握描述他人的能力。

3. 通过编谜语、猜谜语的方式与他人交流朋友的信息。

【分课时教学内容】

课时

Period 1 话题

My classmates 教材学习栏目

Look and learn, Look and say,

Listen and enjoy, Say and act(P1) Period 2

【分课时语用任务】

课时

Period 1 语用任务

在Alice's classmates语境中，借助歌曲朗读儿歌、对子操练、小组合作等方式，运用核心语言介绍同学的名字和外形。要求内容达意，词法句法运用基本正确。

Period 2 在Alice's friends的语境中，借助朗读儿歌、猜谜游戏等方式，运用核心语言介绍我的朋友的名字、外形和能力。要求内容达意，表达较流畅，词法语法基本正确。

My friends Say and act(P2), Play a game

Oxford English 1A Module 2 Me, my family and friends

Unit 3 My friends（Period 2）

My friends

【教学目标】

知识与技能

1. 能认读和运用核心词汇fat, thin, tall, short描述朋友的外形。

2. 能理解并运用He/She can...句型介绍朋友的能力。

3. 能用This is ... He’s/She’s ... He/She can...来描述朋友的名字、外形和能力，从而能与他人交换信息。

过程与方法

1. 通过认读，描述等形式运用本单元的核心词汇。

2. 通过视听、问答的形式运用掌握描述他人的能力。

3. 通过编谜语、猜谜语的方式与他人交流朋友的信息。

情感、态度、价值观

1. 通过对朋友的描述，感受并表达朋友之间的友谊。

2. 通过朗读模仿、听说问答等方式培养学生认真倾听、大声自信表达的习惯。

【教学内容】



教材内容



教学文本

主题文本：

This is Kitty. She’s my friend. She’s thin. -She’s my friend. She is thin. She can dance. Who is she? -She’s Kitty. -Yes. -He’s my friend. He’s fat. He can read. Who is he? –He’s Danny. –Yes. -He’s my friend. He’s thin. He can draw. Who is he? –He’s Eddie. –Yes. -She’s my friend. She’s fat. She can sing. Who is she? –She’s Ann. –Yes.

辅助文本：

Tall girl, short girl, sing and dance. Fat boy, thin boy, read and draw. We are friends. We are friends.

【教学过程】

Procedures Contents 1. My classmates

Pre-task

preparation Methods&forms 1-1 Ask and answer.

(T---Sn) 1-2 Read the words: (C)

fat/thin/tall/short.

1-3 Look and say: (T---Sn)

Look! This is…

He’s/ She’s…

2-2 Enjoy a song. 2-2 Ask and answer. (T---Sn) Q: What can … do?

A: He / She can…

Purposes 在Alice课堂上介绍自己同学的场景中，复习前课词汇和句型。

歌曲带动情感的推进。

通过了解Alice生日派对上几位朋友的才艺复习旧知，并为后文的猜谜游戏做准备。

在Alice的生日派对语境中，通过猜谜游戏进一步了解Alice的朋友们，同时穿插朋友们的才艺表演，通过才艺表演串联之前所学的儿歌，与学生进行互动。

谜语内容的呈现通过先听后说的方式，锻炼一年级小朋友认真听和大声说的能力。

从听说，到学生自己说，进一步操练句型。

整合旧知。

通过一首儿歌回顾和总结，呼应本课话题friends。

and their abilities. 2. Alice’s friends 2-1 Elicit ‘friends’.

1. A guessing game.

1) Alice’s friend.

2) Tom’s friend.

While-task procedure Listen and answer (T---Sn) Look and say

(C---Sn) Read and act

(T---C)

Listen and answer (T---Sn) Look and say

(B---G) Look and read

(C)

Look and say

(C--PW) Sing a song

(C)

Try to say

(Sn---C) Enjoy a song.

Listen and enjoy.

(T) Say together.

(C)

3) Ben’s friend.

4) Mary’s friend.

2. A chant.

Post-task

activities

延续猜谜游戏，尝试在课堂上体验真实情景。

Our guessing game. Say and guess

(Sn---C) 1)

Read (Page 23 and 24). 2）Say. He’s/

She’s my friend. 通过作业巩固学生课堂所学，培养学生及时复习巩固习惯和听、读、说的能力。

Assignment He’s/ She’s fat/thin/tall/short. He/ She can…

Who is he/she?

Board design

【教学评价】

1. 习惯评价：

Listen carefully

Read loudly （Clever ears）

(Clever mouth)

2. 知识与技能评价：

评价者

自我评价

评价标准

能在听完对话后正确理解并猜出Tom的谜语。

能在同学回答后基本理解并猜出Tom的谜语。

能在老师讲解后基本理解并猜出Tom的谜语。

自我评价

能独立正确地朗读Ben的谜语。

能在同学朗读后基本正确地朗读Ben的谜语。

能在全班朗读后基本正确地朗读Ben的谜语。

同学互评

能在组内交流中基本正确地说出Mary的谜语。

能在组内同学交流后基本正确地说出Mary的谜语。

能在全班同学交流后基本正确地说出Mary的谜语。

评价结果