Unit 2 In the fruit shop教学设计内容推荐

Module 3 Places and activities Unit 2 In the fruit shop The first Period （牛津英语一年级第一学期）

学科：英语

执教：吴蓓静 班级：一（2） 主题：In the fruit shop 话题：A fruit tree Fruit I buy 学情分析

Module 3主题是Places and activities,其中How many和数字教学是U1的重点，U2承上启下，在水果单词教学的同时，继续进行数量教学，同时使学生沉浸在购买水果的愉悦氛

围中。

1.

教材中所呈现的水果学生生活中经常能接触到的东西，数量与学生学习生活也是息息相关的，学生对各种动物既熟悉也感兴趣，能激发学生的求知欲，学生在之前的学习准备期已经对英语有了初步的接触，已经基本掌握了一些日常问候语并能相互打招呼，也接触到一些颜色和动物等英语单词，对故事的展开和本课生字的学习有很好的铺垫作用。

2．一年级刚入学的小朋友，根据其年龄特点，注意力集中时间较短，因此在创设情境中，尽可能创设与学生生活贴近的情境，使他们产生共鸣。而且一年级的孩子由于语言的积累量还不够，所以歌曲、儿歌等能使他们产生一定的兴趣。

教学目标

Knowledge and Skill Aims ( 知识与技能目标

) ：

1. Begin an interaction involving buying food. 2. Begin an interaction by asking the quantity. 3. Begin an interaction by greeting people politely. Teaching Procedure and Methods ( 过程与方法

) ：

1. Use modeled phrases to communicate with the teacher and other learners. 2. Open an interaction by greeting someone politely. 教学重点与难点

1. How many…?

2. …please.

3. Here you are. Thank you. 教学准备

PPT, cassette，词组卡片

教学时数：2教时

分课时教学目标

教学

语言知识（词汇、句型）

语言技能与运用

情感态度

目标

学习策略

1

第一

课时

第二

课时

Contents: Words: apple, pear, 1.低年级教学注重让学生沉浸在 1.通过学生感兴趣peach, orange,

语音语调的培养，购买水果的愉的故事引出新授。

Contents: I have ______. 在教学环节课件设悦氛围中，感受

I’m a/an ______ tree. 计中强调升降调，水果的多样性。

2.通过儿歌，游戏

How many _______? 单词正确发音等。

等方法来帮助学生Language focus: Using nouns to

习得并增加趣味identify fruit. 2.设计情境，让学性。

Using modeled sentence to express 生说一说，演一演。

the fruit you like

3.通过朗读儿歌，模仿儿歌，帮助学生养成良好的朗读习惯。

1. word: banana , watermelon, 1.

设计对话，情

帮助学生学会1.通过小动物去买carrot, want 境，让学生说使用礼貌用语。

水果的故事展开教2. Sentence structure: How many 一说，演一演，在购买水果的学。创设情境，有_______?What do you want? 强调语言功能同时养成爱吃童趣。

I want

. 性。

水果的好习惯。

2.通过儿歌，猜谜，3. Language function: Using 2.

通过朗读儿游戏等方法来帮助formulaic expressions to ask for 歌，模仿儿歌，学生习得并增加趣request and reply to requests 帮助学生养成味性。

良好的朗读习3.让学生演一演，

惯。

帮助学生进一步掌

握语言对话功能。

第一课时文本：

An apple,

an apple,

One little pear

A green / red apple.

Two little pears.

An apple,

an apple,

Three little, four little,

I can see.

five little pears.

Big peach, small apple

Big oranges, small oranges, I can see

I can see. Big peach, small apple

Big oranges, small oranges, For you and me.

For you and me.

第二课时文本：

Monkey! Monkey!

Elephant! Elephant!

2

What do you want?

What do you want? Peaches, peaches.

Bananas, bananas.

peaches, please.

How many? Five. Here you are. Thank you.

Good morning, piggy/ rabbit ! Good morning! What do you want? I want____.

How many? ______ Here you are. Thank you. 单课教学设计

M3U2 In the fruit shop

The first Period A fruit tree 教学过程

Contents: Words: apple, pear, peach, orange,

Contents:

I’m a/an ______ tree.

How many _______? Language focus: Using nouns to identify fruit.

Using modeled sentence to express the fruit you like Difficult point: The pronunciation of the new words Teaching aids: Multimedia, tape-recorder, some fruit Teaching procedure: Procedures Pre-task preparation While-task procedure Contents 1. Warming-up

Methods Purposes Enjoy the song：Apple tree 创设英语学习氛围,初

步感知今天要学习水

果。为下面新授做铺垫。

Introduce the new content 通过卡通人物主线引入新授内容，并贯穿整堂to the class. a. T introduce the 课。

儿歌从绿苹果到红苹果，characters of the story. b. Ss read the word 了解苹果的不同颜色。

“apple”. c. Read a simple chant.

再用Introduce the new content 先用儿歌复习数字，图片引出问题,培养学生to the clas. 注意名a. Ss read the word “pear”.

观察句子的结构，对今后学语法有b. Ss read the rhyme 词复数。帮助。

together. c. Practice: How many

1.

New words: apple Sentence: I’m an apple tree.

Rhyme: An apple, an apple A ___apple An apple, an apple I can see

2. New words: pear Rhyme: One little pear, two little pears, three little, four little, five little pears

3

Sentence: I’m a pear tree. How many pears?

3.New word: peach Rhyme: Big peach, small apple, I can see. Big peach, small apple. For you and me. How many pears? Sentence: peach tree How many peaches? I’m a pears? One pear / Four

pears.

d. Ask and answer

How many ______?

____

______. a.

Elicit the word: peach b. Ss read the word: peach

c. T asks: How many peaches? Three peaches.

d. Ss read the rhyme group by group

Post-task activity

Three peaches.

4. New word: orange

a. show a tree Rhyme: Big oranges, b. The elephant asks: small oranges, I can What’s on the tree? How see. Big oranges, many?

small oranges, for c. Ss count them: Five you and me. oranges d. Read the word: orange, an orange，orange oranges e. Read a rhyme 1. A happy fruit tree a.

Read: I have many 2. Enjoy a song fruits, apples, pears, 3. Play a game peaches, oranges. I am

happy. b.

Sing a song: An apple tree c.

Happy clock How many…?

…

用谜语引出peach，通过谜语知道猴子喜欢吃桃子。了解桃花和桃子是粉红色的，增加对植物的外观认识。

观察peaches词尾es

通过儿歌提高语言的复现率，帮助学生融会贯通。同时，比较水果的大小。

通过改编儿歌更好地帮助学生操练oranges。学生在前面已经能掌握比较不同水果的大小，这里又学会了比较同一种水果的大小。

这里知道orange oranges有桔黄色的意思。

通过继续讲故事，总结本课词汇，然后引出下节课购物主题。继续讲故事，四个动物帮助完水果树。来到了水果店，他们买东西有个特点，要玩“水果转盘”，转到哪个数字，就买多少水果。老师和孩子一起转转盘，模仿四个动物，回答How many?的问题，增加学习的乐趣。

Assignment

On 1.

Listen to the tape on page 30.

2.

Recite the new words.

the

M3U2

Period1

A fruit tree

4

board I’m an apple

tree.

How many…?

a

pear

.

One pear. / Four pears. a

peach

3 peaches an orange.

5 oranges I’m happy！

教学设计说明：

本次上课主题是“一年级基于单元整体设计的英语应用性阅读教学”第一课时课型设定为词汇，第二课设定为对话教学。本次展示的第一课时主题为A fruit tree.它和第二课时的关联主要是人物的一致，故事的延续。在本课教学设计过程中，我比较注重四个方面：探索文本再构、注重创设情境、有效操练语言和提高运用效率。

本课的四个动物主人公帮助了一棵没有水果的大树，是一则关于一棵树的梦想的故事。它的特点是故事性强、生动形象、图文并茂、语言主题明确。所以我在设计教学过程中，主要以语言任务为驱动，结合语境，帮助学生理解故事的内容，同时在故事情节的发展推动下，从文本中提炼信息，学习词汇与句型，并以游戏形式将所学知识进行输出。在Pre-task Preparation，用歌曲Apple tree营造良好的学习氛围，同时一起认识了故事的主人公，有小猪，小象，小兔和小猴，他们都是帮助水果树的好朋友。在While-task Procedure中，我通过各个动物朋友送水果给水果树，引出四个有关水果的单词，以小故事的形式呈现课文内容，适当加入儿歌等内容，最后，在大家的帮助下，水果树长满了各种水果。以Group work和Pair work的形式，让学生操练巩固所学儿歌，突出重点、突破难点，激发学生主动学习的欲望，切实提高基准教学的课堂实效性。在Post-task Procedure中，四个小动物又来到水果店，在买水果时玩水果转盘的游戏，通过游戏复习了水果类单词和句型How many?最后，引出下一课的主题：四位动物朋友去水果店买东西。根据一年级的特点，在教学过程中运用儿歌、谜语和游戏等方法操练语言，文本词句的复现和叠加，单词图片建立联系，巧妙帮助认读单词及句子。关注孩子的表现给以适当评价，如：发些小奖品，用激励的话语表扬他们，请表现好的孩子做小老师等等。也请思想开小差的同学回答老师突然提出的问题等等。

关注每个孩子的课堂表现，关注低年级的课堂评价，切实地按照课标要求上好每堂英语课。

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