Unit 2 My family教学目标

Teaching Plan for Oxford English 1A M2U2 学生情况分析：

经过一个多月的英语学习，学生基本上在逐渐适应小学的英语学习生活，学习兴趣在持续保有，良好的学习习惯也在慢慢养成。学生能逐渐听懂基本的英语课堂用语，能进行简单的、快速的问候，也能吟唱书本提供的若干英语歌曲或儿歌。

在学习本单元内容之前，学生从“我”入手，已经初步感知、学习与操练了常见的学习用品、自己脸部的五种常见器官以及四种极为常见的行为动作；同时，学生能用This is my …进行简单的物体描述，也能运用can句型进行简单表达。

单元教学任务分析：

本单元的教学主题是“我的家庭”。家庭是社会的细胞，也是学生极愿亲近与接触的环境。本单元涉及的词汇是最主要的家庭成员类称谓，有father, mother, grandfather, grandmother等；涉及的句型包括：This is (my)…Who is he/she? He’s/She’s …等。

通过学习，让学生能初步了解家庭内的不同家庭成员，能初步感受其长幼之分（家谱），更能感受家庭的温暖，从而热爱各自的家庭。

此外，本单元通过问答、游戏、歌曲、肢体展示等形式促使学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐，养成良好的学习习惯。

单元教学目标说明：

根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活实际，期望通过本单元的学习，通过主线人物Peter小时候家人哄他睡觉的场景和上学介绍家人的场景来学习与操练grandfather, grandmother, father, mother等家庭成员类称谓，能借助Who is he/she? He’s/She’s …初步辨认其家庭成员，感受其长幼之分；此外，在学生展示与表达的过程中，感受家庭的温馨，从而热爱各自的家庭。

单元课时划分：

1AM2U2

第一课时

(1) 第二课时

(2) 第三课时

Revision

词汇学习运用

father, mother, grandmother he 句型学习运用

This is my…

I am your…

谓；

2．能运用This is my…来合理介绍各自的家庭成员。

Who is he/ she? 1．能初步区分he和she；

He’s/ She’s…

2．能听懂Who is he/she? 的基础上作出正确应答：He’s/She’s... 单元复习

Look and say, Play a game, Listen and enjoy This is my family she 综合运用

1．能区分与表达各家庭成员类称教材板块

Look and learn,

Play a game This is my family grandfather,

第一课时教学设计

本课时教学目标：

1．通过图片和情境，初步感知、学习本单元核心词汇，如：grandfather, grandmother, father, mother, me等；

2．通过图片和情境，能听懂家庭成员之间的关系表述，能初步介绍自己的家庭成员，如：I’m your… This is my…；

3．通过学习，了解家庭是由不同的成员所组成。

Topic : This is my family (1) Procedures Procedure Pre-task preparation

Content

Warming up. Methods

1-1 Sing a song.

1-2 Ask and answer.

1-1 Lead in: Peter’s father. 1-2 Teach: father/ I am your father.

1-3 Elicit: Don’t cry. / Bubbles for you. 1-4 Say a chant. 1-5 Listen and repeat. 1-6 Act out the paragraph.

2-1 Lead in: Peter’s mother. 2-2 Teach: mother

2-3 Teach more: Dear mother, give me a hug/ kiss, please. 2-4 Listen and repeat. 2-5 Act out the paragraph. 3-1 Lead in: Peter’s grandfather.

3-2 Teach: grandfather 3-3 Elicit: father’s father/ mother’s father 3-4 Sing a song. 3-5 Listen and repeat. 3-6 Act out the paragraph.

4-1 Lead in: Peter’s grandmother. 4-2 Teach: grandmother 4-3 Play a game. Purpose 欣赏与本课时有关的歌曲finger family，自然步入学习氛围。

常规问答训练，做好已知的巩固与再现。

场景引入，吸引学生：小baby哭闹不止，这可怎么办？进而顺理成章引出father的学习。

利用吹泡泡，鼓励学生在边玩边学中迅速进入角色扮演，增加趣味性。

借助声音，设置悬念，引发学生积极思考：是谁带着小鸭子过来了？进而引出mother的学习。

提供生活性的语言材料，让学生真实体验到妈妈的爱。

利用脍炙人口的歌曲，让小朋友从歌曲中，找寻答案。

简单解析含义，联系学生的生活实情。

让学生在唱一唱中，巩固所学内容。

通过和奶奶一起做游戏，让学生在儿歌中抓住一些关键词，如:clap 等。

While-task procedure

1. father / I am your father.

2. mother

3. grandfather

4. grandmother

5. me This is me. Post-task activity

More practice 4-4 Work in pairs. 4-5 Listen and repeat.

5-1 Listen to Peter. 5-2 Teach: me/ This is me. 5-3 Listen and repeat. 1. Listen to the whole story.

2. Elicit the family tree.

3. Try to read the passage.

4. Show more families.

5. Show our own family photos.

6.Try to introduce our own family members. 尝试说一说，培养学生的想象力。

聆听Peter的家人介绍，在理解me的基础上尝试语用输出。

再次整体感受故事，了解故事的来龙去脉，形成完整认识。

借助画面演示，了解家谱概念。

模仿Peter，进行家庭成员的完整介绍。

播放来自不同国家的家庭照片，让学生感受到不同的家庭。

播放学生家庭的照片，增加其亲进感；在此基础上，进行自己家庭成员的描述与分享。

注重语言的实际运用，与他人进行分享，更好地激发孩子的学习积极性和主动性。

Assignment

1. Listen and read the words on P18. （听录音，朗读第18页单词5遍）

2. Try to read the story.（尝试着朗读故事，重点朗读Material 2）

3. Make finger masks and try to introduce your family. （制作指套，并且尝试着介绍介绍你自己的家庭成员）

板

书

设

计

1AM2U2 My family （Period 1）

This is my family (1) father

I am your…

mother

This is my…

grandfather grandmother me

教

学

反

思

Material 1:

Father: Hi, baby! I am your father. Don’t cry.

for you. Mother: Hi, baby! I am your mother. Don’t cry.

for you.

for you.

Grandfather: Hi, baby! I am your grandfather. Don’t cry. Grandmother: Hi, baby! I am your grandmother. Don’t cry.

for you.

Material 2: This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father. This is my mother. This is me.