Unit 2 Weather评课稿

Oxford English 5B Module 3 Unit 2

Weather School: Gu Hua Primary School

Teacher: Chang Hong Juan （常红娟）

Material: Oxford English Shanghai Edition Period 1: Weather preference Topic: Jobs

------ Sub-topic

Period

2: Weather report Period

3: Weather story Period

4: Weather charm 单元分析：

[Unit aims] 1.

Using adjectives to describe the weather e.g. snowy, stormy, foggy,

cloudy,

sunny, rainy, windy 2.

Using wh-questions to find out specific information e.g., What’s the weather like today?

3. Using the simple past tense to talk about past states e.g., It was rainy yesterday. 4. Using the simple past tense to talk about past activities e.g., George planted some rice. 5. Using the simple present tense to talk about present states e.g., It’s windy today.

6. Identifying the pronunciation of the sounds /θ/ and /ð/ in words

e.g., third, they 7 Learners can describe weather charm in their eyes. 8. Help the students know the use of different weather and let them love every kind of weather. 9. Encourage the students be hardworking in different weather. 10. Learners can feel the charm of every kind of weather and love every kind of weather.

[分课时教学目标]

[第四课时教学设计] 一、

Teaching aims 1. Learners can master the rules of the pronunciation . e.g. /θ/

/ð/

2 Learners can describe weather charm in their eyes. 3. Learners can feel the charm of every kind of weather and love every kind of weather. 二、Main points 1. Learners can master the rules of the pronunciation . 1

e.g. /θ/

/ð/

2. Learners can describe weather charm in their eyes. 三、Difficult points

Learners can feel the charm of every kind of weather and love every kind of weather. 四、教学过程：

(Period 4) Procedures I. Pre-task

preparation Contents 1 Listen and enjoy

3 Poem

Methods 1-1 Read and enjoy 1-2 Ask and answer

Listen and read Purposes 儿歌引入进入天气的主题。

诗歌欣赏，感受天气的魅力，同时为下面的音标学习作铺垫。

让学生自己尝试归类，训练学生的语音感知力。

听一听勾一勾初步感知对话。

通过自己读，回答问题呈现思维导图，再自己带感情地朗读喜欢的天气和理由，细细体验文本中蕴含的关于weather charm的情感。

II. While-task

procedure: 1. Pronunciation 1-1 Read about /θ/

/ð/

1-2 Put the words in

2 Talk between Kitty and Ben.

the correct box.

2-1 Listen and tick. 2-2 Read about warm weather. 2-3 Say about the mind map. 2-4 Read Kitty’s words. 2-5 Read about hot weather. 2-6 Say about the mind map 2-7 Read Ben’s words 2-8 Choose one mind map to describe. 2-9 Read the dialogue in pairs. 2

3. Talk Grandma Grandpa.

角色扮演进行对

话，以畅想的形3-1 Imagine the 式进行，训练学dialogue between 生的角色感知力Grandma and 和语言表达能力。

Grandpa. between 3-2 Read the dialogue.

and 3-3 Complete the

学生独自完成思

维导图，训练学mind map in groups. 生的思维能力。

3-4 Describe according 通过有感情地读to the mind map. 诗歌加深体验爷3-5 Read a poem. 爷奶奶眼中的天气魅力。

III. Post-task

1.Talk about weather charm in your eyes Activities:

2 Enjoy a poem

IV. After class 1-1 Choose one mind 选择一种思维导map and 图进行填写，让complete. 自己的思路更清1-2 Describe 晰，在此基础上according to the 说会更有条理。

mind map.

Listen and enjoy. 欣赏每种天气的美好，热爱每种天气，热爱生活每一天。

寻找发现每种天气的魅力，享受天气之美。

写一写自己眼中天气的魅力，训练学生的文字表达能力。

1. Find the charm of every kind of weather.

2. Write .

3

Boarding:

五、本课时文本内容

[主文本]

4

[第四课时教学设计说明] 一、挖掘教材，丰富语言，引导学生体验不同人眼中的独特天气魅力

通过分析教材中的儿歌，分析得出，对于天气的喜欢或者不喜欢是见仁见智的，同样的天气有人喜欢有人讨厌。即使对同样的天气持有同样的态度，理由也是千差万别的。那么，怎么让学生感受到这些，体验到这些呢？仅仅书上儿歌中的寥寥数语是难以让学生有丰富的感知和深刻的体验的。所以创编文本就成了本课最大的难题。我以家庭成员的不同喜好为切入点，通过编写内容丰富的文本，引导学生发现原来不同的人喜欢的理由可以如此独特。特别是奶奶喜欢冬天，不是我们通常喜欢的跟雪相关的游戏，而是因为她可以在寒冷的天气与儿孙相伴，享受难得的相聚时光。对于奶奶而言，冬天天气虽冷，但她却认为充满魅力，因为大家庭的相聚让她内心充满温情。

二、丰富策略，关注全体，促进学生体验学习乐趣

本节课注重了多种教学方式的综合使用，以全面提高学生听、说、读、写的综合英语学习能力。通过听对话、欣赏诗歌训练学生听的能力。通过同桌对话、小组交流训练学生说的能力。通过阅读并完成思维导图，训练学生读和写的能力。通过欣赏影片和配乐诗朗诵，让学生充分感受到英语学习的乐趣和魅力。多种方式的结合使用，使不同水平的学生都能体验英语学习的趣味性，在大量的视听刺激中接受英语语言的输入。

三、运用思维导图，让思维可视化，培养学生的逻辑思维能力

本节课上运用思维导图来使学生的思维可视化，是一个新的尝试。在第一板块先是让学生跟着老师的引导去感知和理解思维导图的构成以及语篇中思维的走向，形成初步的逻辑理解能力。到第二板块开始让学生自己通过阅读理解去完成相应的思维导图。因为本课中有两种思维导图的模式，一种结构较简单，是平行单向的，一张结构较复杂，有发散性思维在里面。所以在填写的时候我采用了给适量提示词的方式，以给学生一些支持，渐进培养学生的逻辑思维能力。

5