Unit 1 Food and drinks优质课教案设计

Oxford English Book 5B Module 2 Unit 1 Food and drinks 一、

单元教学目标

知识与技能：

1. 在Alice、Danny和Jill在一起讨论今天的午餐的语境中能掌握新单词meat,pork,beef,vegetable,tomato,potato,carrot,cabbage,bean等，并能正确融入句型中进行使用；

2. 在谈论健康孩子与不健康孩子的不同饮食习惯的语境中能掌握句型并能做出判断哪些是健康饮食，哪些是不健康饮食。

3. 通过对Jim and Matt文本的学习，能掌握新单词新词组do some exercise等。

4. 通过对Jim and Matt文本的学习，能读懂这个故事并能根据提示小组表演，并理解故事背后的道理。

5. 通过对Jim and Matt文本的学习，同时可以教育学生合理饮食，科学饮食。

文化与情感：

通过文本阅读、视听体验、活动交流等，能用英语询问别人的一日三餐以及如何表达我们常见的食物名称。能知道哪些是不健康的饮食和哪些是健康的饮食，同时可以教育学生合理饮食，科学饮食。

学习策略：

学生能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考以及小组合作等方式，完成学习任务。

【语用任务】

通过本单元学习, 让学生掌握如何用英语询问别人的一日三餐以及如何表达我们常见的食物名称。让学生懂得合理科学的饮食对人体的健康是非常重要的，养成良好的饮食习惯。

二、分课时教学话题

第一课时：What did you have? 第二课时：Healthy or unhealthy 第三课时：Jim and Matt 三、分课时教学目标

课时

语言运用

语言知识与技能

能在Alice、Danny和1．能学习和掌握新单词，如：Jill在一起讨论今天早meat,pork,beef,vegetable,tomato,potato,carrot,cabba第一课时

餐的语境中，借助图ge,bean等，做到音、形、义的统一；

片、框架结构，询问别2.能用wh-question询问别人的一日三餐，如：What did

人的早餐以及如何表you have for…?同时，能用I had …等句型来进行合理回达我们常见的食物名答或描述. 称, 尝试评论饮食是否

健康，要求语音基本正确，内容达意。

能在谈论健康孩子与1．能用学过的核心词汇和句型阅读短文Healthy or 不健康孩子的不同饮unhealthy 食习惯的语境中，借助2．在谈论健康孩子与不健康孩子的不同饮食习惯的语境图片、框架结构，运用中能掌握句型What did you have for…?回答并能做出判核心词汇和句型表达断哪些饮食习惯是健康的，哪些是不健康的。

第二课时

如何合理饮食，科学饮

食,要求语音基本正确，3.在理解短文内容的基础上，训练学生的阅读技巧。

内容达意。

第三课时

能在Jim and Matt一文1.通过对Jim and Matt文本的学习，能掌握新词组do 的语境中，借助图片、some exercise等。

框架结构，运用核心词2.通过对Jim and Matt文本的学习，能读懂这个故事并汇和句型来进一步了能根据提示小组表演，并理解故事背后的道理。

解健康饮食，合理饮食3.能综合运用核心句型，熟练朗读角色话语，尝试进行描的更多的特征和信息。述所喜欢的故事人物的特征；

能综合运用核心句型，4.在理解短文内容的基础上，训练学生的阅读技巧；

熟练朗读角色话语，尝试进行表达我所喜欢

的各个人物的特征，要求语音基本正确，内容达意。

四、

教学设计

重点：用核心句型询问他人的早餐，并回答，尝试简单简单评论。

难点：交流饮食，尝试简单评论。

Procedure Pre-task

preparation

Teacher's activities 1. Learn the sounds 2. Read the words. Students' activities 1. Learn the sounds 2. Read the words.

Purpose 语音初识。

听读，初步感知两个音标。

While-task procedure 1. Ask: What are they talking 1. Answer. about? 1) Listen to the story. 2．Listen again. Ask:

1) Look and listen. 2．Listen carefully and answer. Danny, what did you have for I had a hamburger and a breakfast? cola. Alice, what did you have for I had some bread, a breakfast?

Is it healthy? How about Jill? 3. Listen and read. 4. Role -play glass of milk and an apple. It’s …

Answer. 3. Listen and read. 4. Role -play 5. 1) Why didn’t Jill have 5. 1) Listen and answer breakfast? 2）Elicit: pork beef 3) Read a rhyme 4) Elicit: beans cabbages 5) What’s in the fridge?

Elicit: tomato(es)

Potato(es) 6) A song

2) Learn the words 3) Read a rhyme. 4) Learn the words 5) Answer.

Learn the words

6) Sing a song.

创设情境，在情境中先感知文本。

带着问题聆听文本，整体感知，再次听文本，走进具体人物。

尝试能对他人的饮食进行简单评价。

。

通过朗读语音，使学生对新单词的音、形有更深的认识。

朗读儿歌能复习巩固新单词，又能提高学生的英语运用能力。

从扮演文本中的人物开始，到讨论自Post-task activity 1. What’s food? your favourite 1. Think and answer.

2. Ask and answer. 2. About your breakfast. 3. Do a survey. 3. 1) Discuss in groups. 己的早餐吃

2) Do a survey. 了什么，再拓展到午餐，晚餐，体现学习的循序渐进。

Assignment 1. Read and copy the new words on P20. 2. Listen to the tape and read after it. M2U1 Food and drinks (Period 1) What did you have? Meat

Vegetables

Fruit

Rice

Drinks

Danny

/

/

/

hamburger

cola Breakfast:

Alice

/

/

apple

bread

milk

Jill

/

/

/

/

/ Dinner:

pork beef cabbages beans

/

/

/ You:

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