（读谱唱歌）草原上优秀教学设计

案例类

三年级音乐《草原上》案例分析

魏雪琴

一、案例背景：

歌曲《草原上》，选自小学三年级音乐，这首歌选自内蒙古地区的音乐风格

，音乐语言十分简练，旋律优美、节奏舒展,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中. 刻画了牧民们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感. 二、教学片段

1、欣赏有马头琴演奏的《蒙古人》，辨别所演奏的乐器。

师：请同学们欣赏一段旋律，听听看它是由什么乐器来演奏的？

生：欣赏音乐片段、感受乐器音色特点、辨别所演奏乐器。

2、从了解民族乐器——马头琴引入大草原与蒙古族。

师：悠扬的马头琴声来自远方，象是马儿在向我们倾诉着那个遥远而神秘的地方，那就是美丽的大草原，神秘的蒙古包和勇敢又多才多艺的少数民族——蒙古族。

生：观看多媒体中大草原风光，在优美的画面中，富草原特色的音乐背景下了解内蒙古草原地区的地域特点、民族风情以及少数民族——蒙古族的主要情况。

（1）认识“马背上的民族”——蒙古族

（2）蒙古包、马头琴、摔交

（3）蒙古歌舞：挤奶舞、马刀舞、旋子舞等

3、初步感受蒙古族歌曲的特点，学习歌曲《草原上》

三、案例分析

1、情境教学，引导学生对民族音乐的探究和学习欲望。

用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了浓厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的基础。

教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。

2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。

每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。

3、创设舞台，增强学生的创编能力。

要求小组在规定的时间内完成表现内容和方法的，小组成员齐心协力的按照自己特长去编排表现形式，几个小组在规定的时间内用自己喜欢的形式展现了对大草原的喜爱以及对蒙古音乐

文化的理解和掌握。同学们的表现形式各不一样，有画美丽的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小组合的、有用乐器演奏的，，让他们感受到创编、合作的乐趣和体验到成功的快乐！