9 A friend in Australia教学活动设计方案

教

案

首

页课题

Module3 My colourful life Unit9 A friend in Australia 主备人

平艳

教学

授课

2017. 1课时

课时

时间

05.23

课

程

标

准

教

材

分

析

根据《英语课程标准》一级要求，本单元课标要求为：

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能听录音并进行模仿；能正确朗读所学短文。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流关于个人和朋友等话题的简单信息，表达简单的情感和感觉。

能在口头表达中做到发音清楚、语调达意

乐于参与，积极合作。

本课是在谈论天气。学生能够询问和描述不同国家，不同月份的天气情况。

用How’s the weather in...?It’s...提问并回答某个地方某个月份的天气怎么样？学生基本能够熟练地运用和表达。但综合运用这些句型来表达一个完整的信息还是难点。因此教师在教学时要重点引导学生理清思路，选择适当的句型，有顺序、有条理地思维和表达。

学习起点预测：

1. 描述天气情况的话题与学生的生活紧密联系，是孩子们非常感兴趣的话题。尤其是本课是以我和朋友Amy虽然生活在不同地方，相同的月份却是不同的天气情况，但我们有着共同的爱好，我们是好朋友这条情感主线为线索贯穿整课堂，学生比较感兴趣。

2. 在知识方面学生已经学习了一些关于天气的一些词汇，

能够用It’s…（sunny,windy,rainy,cold,cool,hot,warm等）进行简单的描述。

学习困难预测：

1.

由于本课要表达的信息比较多，一些孩子可能在表达时没有头绪。

2.

12个月天气各不相同，学生在表达不同地方的天气情况时容易混淆，造成表达的障碍。

1.

2.

3.

4.

能够在语境中正确运用本单元的核心词汇。

能用句型：How’s the weather in...?来询问某地或某月份的天气情况，并能运用It’s snowy/warm...等回答。

学生在学习不同地域不同天气情况的基础上，了解到地球另一端的天气状况。

情感教学的升华，从天气话题上升至环保问题，让学生意识到爱护环境，人人有责。

学

情

分

析

教

学

目

标

教

学

重

难

点

重点：句型How’s the weather in...?It’s sunny/warm... 难点：了解不同国家，不同月份的天气情况。

- 1 -

谈论天气是孩子们非常感兴趣的话题。对于不同地域的不同气候，每个使用活动中每个孩子都会感到“有话想说”。然而学生会表达的活动非常有限，远教材达不到四年级孩子的思维水平所要表达的内容。这会让很多孩子在表达时形的

成障碍。因此我在本课的教学中简单的描述过程中进行了适当的拓展。这样构想

更好地激发了学生学习兴趣和表达的欲望。

课前

准备

Computer , card. pictures

Unit9 A friend in Australia How’s the weather in December? It’s sunny and hot. 板

书

设

计

预估时间

必

做

作业

设计

选

做

Do the exercises on the computer.

10分钟

Write the sentences. 完成时间

预估时间

10分钟

完成时间

- 2 -

教

案

续

页（第2课时）

步骤

教学流程

设计意图

师生问候，通过播放前一天在学乐云平台布置的视频作业做导入，通过旧知导入新知。

教师通过自己喜欢的城市导入，以听并且回答问题的方式进入课文，锻炼学生听的能力，同时课文以动画的形式吸引学生的注意力来了解课文的大意，还能提高学生记忆的能力。

学生读课文，进一步理解课文，通过学乐云教育平台的“课堂反馈”功能纠正答案，方便且直观地进行课堂反馈。

1. Greetings. Pre-task 2. T:This is our homework of yesterday.Let’s Preparatioreview the homework.OK? n（课前

Ss:OK!

导入）

师：播放前一天学生作业的小视频。

（作业内容：说说你最喜欢的城市的天气情况，并

录制视频上传至学乐云教育平台）

1.T: My favourite city is Sydney. Do you know where

it is?

Ss: Yes! It’s in Australia.

T: Do you know the weather there?

Ss: No!

T: Ok! Jill has a friend in Sydney, they are talking While-task about the weather, let’s see the flesh and find the Procedure answer. （教学

观看动画，回答问题。

过程）

2.T:Now let’s open your books, page 42 : Read the

dialogue and fill in the blanks on the paper.

读课文，完成表格，上传学乐云教育平台纠正

答案。

- 3 -

Post-task

Activity （巩固与

拓展）

3.T：Next let’s have a team work. I’ll give you 3 minutes to discuss the patterns with the four points.

运用“工”字型教学模式，小组探究句型。

Team work:

How's the weather in December? It's sunny and hot.

①What's the Chinese?(中文意思)

②What's the structure?(句子结构)

③What can I find?(我的发现)

④Try to read.(品读达意)

4.Pair work: Practice the sentences in pairs.

How's the weather in December? It's sunny and hot.

以悉尼和太原一年中12个月份的天气对比，学生两两操练句型。

5.T: Let’s have a role-play. OK? Who wants to be Jill/Amy?

角色扮演，读课文。

1.T: Let’ enjoy some pictures. And tell me what can you find.

观看视频，不同城市五月份的天气情况，说说有什么发现？

Different places,different weather！

- 4 -

运用“工”字型教学模式，小组探究句型，深入学习重点句型并且进行拓展。用学乐云教育平台“计时”功能，计时3分钟，增加学生的时间观念。

以小带大，根据12月份天气的不同，说明悉尼和太原在一年12个月中天气的不同。同时这部分以小组操练的形式进行，培养学生的合作意识。

角色扮演，调动学生积极性的同时让学生在情景中巩固句型。

通过视频分享，引出“不同的地方会有不同的天气”。

通过天气情况2.T: Show two pictures. How’s the weather? 的对比，思考

出示两张图片，说出图片的天气情况，形成这形成雾霾天气样天气的主要原因及对我们造成的影响。

的原因，上升

至情感态度教

学：保护环境，

人人有责。

Homework: 教师做示范写1.

Write the sentences: 出句子，学生e.g. 按照例句仿写In Taiyuan , it’s sunny and warm from February to 句子，巩固本April.

课所学内容。

In Sydney , it’s rainy and cool from September to

November.

整堂课的最后环节落实到写，学生按照例句仿

写句子。

2.

Do the exercises on the computer. 学生通过学乐

在学乐云教育平台中做本课的练习题。

云教育平台题

库中的练习

题，将本课所

学内容以多样

的形式灵活运

用，调动学生

学习积极性的

同时做到学以

致用。

- 5 -

小结： 在本次教学活动中，我充分运用学乐云教育平台开展教学活动，我将从以下三个环节进行小结：

1.备课环节。

在备课时，可以在云盘中分享教学素材，例如：课件、图片、音频及视频，也可以上传自己需要的素材与他人分享，最后将本课需要的素材进行整合并保存，提高了教师的工作效率。

2.授课环节。

在课堂教学活动中，运用工具栏中的教学助手更好地提高课堂效率，例如：“计时”功能，增强学生的时间观念；课堂提问时，运用“点名”功能随机选择学生回答问题，关注每一位学生同时提高了孩子们的注意力；在巩固练习时，“随堂反馈”功能代替了实物投影，将随堂作业拍照上传并及时批改，大大提高了课堂效率。

3.作业设计环节。

在设计作业时，将课文朗读、单词朗读等作业以音频视频方式上传至学乐云平台，还可以布置电子作业，以游戏闯关等多种形式巩固所学，同学间互动互评，激发了学生的学习兴趣同时增强了共同参与学习过程的乐趣。

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