课题研究教学实录及点评

动量和能量教学设计

湖南省益阳市箴言中学 陈文

课题名称

科

目

教学时间

学情分析

物理

1课时

动量和能量的综合问题能够较好的考查学生分析综合能力，是增强试卷区分度的有力题目。因此，动量和能量结合问题不论在平时的大小模考中，还是在高考试卷中都占据着非常重要的地位。学生在学习这类问题时通常对相对运动情况、临界情形和功能关系等不能很好理清。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.在学习过程中，了解物理事件的多面性，学会多角度思考问题。

二、过程与方法

1.通过对物体的受力分析明确动量和能量典型问题中物体的具体运动过程，掌握动量和能量解决问题的具体方法

三、知识与技能

1.进一步了解动量和能量观点

2.掌握用动量和能量观点解决问题的具体方法

教学重点、1.教学重点：掌握用动量和能量解决问题的具体方法

难点

2.教学难点：通过受力分析、运动过程分析如何快速的选择恰当方法

教学资源

1.自制的多媒体课件；2.上课环境为多媒体大屏幕环境。

动量和能量

年级

高三

一．引入课题。

[问题]：这一章我们学习了用动量的方法处理力学问题，除此之外，对力学问教学活动1 题还有哪些典型方法？

讲述：这节课主体研究用动量和能量综合处理力学典型问题的方法和思路。

教学活动2 二. 展示例题，探究解题方法。

例1 如图所示，质量M的木板放在光滑的水平面上，木板上有两个质量为m

的小木块，小木块与木板之间的动摩擦因数为

。其中M=3m。木板足够长。

两木块分别以v0和2v0的速度向左移动。

求运动过程中A的最小速度。

探究要素：

1. 到底什么时候A的速度最小呢？所以我们得知道在这个过程中究竟发生了什么。―――引导学生受力分析，运动过程分析。

2. 学生分组讨论回答

讨论要素：（1）A、B、C各做何运动？A、B加速度有何特点？

（2）A、B谁先和C达到共速？达到共速后是否共同加速？

3.教师总结，给出示范：分别对A、B、C进行受力分析：

由受力分析可知A、B做加速度相等的匀减速直线运动，C做匀加速运动，由于A的初速度较小，所以A先与C共速，然后AC整体一起做匀加速直线运动B保持之前的加速度做匀减速直线运动，最后三个物体达到共速再一起做匀速直线运动。

4.问题引导：我们发现要描述这个过程很麻烦。如何能更直观快捷的描述整个过程呢？

（1）学生交流讨论，展示成果

（2）给出范例：

v

由图可知，当AC共速时，A的速度最小。B 现在再来求解就很简单了。

（3）各组讨论一下，提出选择的方法和写出相A 应的核心方程。

方

法：

C t/s 解题关键：

核心方程：

（4）教师讲解并板书：

教学活动3 三．思维拓展，寻求一题多问

问题拓展：（2）求整个过程产生的焦耳热？

[问题1] 对A、B、C三个物体组成的系统，能量的转化和转移是如何实现？

分析引导得出：

mv0m2v0(mM)v1mv2v10.4v0

vvvvv1.4v010202

归纳总结：综合以上的解析，我们发现在题目分析的过程中，都必须对物体进行受力分析，而运动过程的分析尤为重要。

教学活动4 四．方法提炼，形成解题思路，建立知识结构。

[问题1]处理这类问题难点在哪里？关键是什么？

[问题2]如何快速准确选择相应的方法？

学生交流，学生代表展示讨论情况。

思路归纳：克服选择困难症（PPT）

教学活动5 五．拓展训练，矾固思路。

[拓展练习]如图所示，光滑的水平地面上有一木板，其左端放有一重物，右方

有一竖直的墙。重物质量为木板质量的2倍，重物与木板间的动摩擦因数为μ，使木板与重物以共同的速度v0向右运动，某时刻木板与墙发生弹性碰撞，碰撞时间极短。设木板足够长，重物始终在木板上。重力加速度为g。

（1）假设木板第二次碰撞前重物恰好滑到木板另一端，木板的长度至少应是多少？

（2）求木板从第一次与墙碰撞到再次碰撞所经历的时间？

1．

学生动手解答，教师观察学生答题状态，选取两位同学黑板上演示解题过程。

2．

师生共同评价：亮点与不足。PPT给出规范答题：

分析：由受力分析可知木板第一次与墙壁碰撞后向左做匀减速运动然后反向匀加速，重物一直向右做匀减速直线运动。直到两者共速以后，到下一次撞墙之前一起以共同的速度向右运动。v－t图象：

（1）

（2）

3．[问题点睛] 该题还可怎么考？可不可以考碰的次数，可不可以考停下需要的时间，可不可以考最终停下的位置？

教学活动6 六．布置作业：

1．思考[问题点睛]并尝试写出相应的解答过程

2．在光滑水平面上的平板车B的质量为m＝0.5kg、长L＝1m。某时刻A以v0＝4m/s向右的初速度滑上木板B的上表面，物体A的质量M＝1kg，在A滑上B的同时，给B施加一个水平向右的拉力。忽略物体A的大小，已知A与B之间的动摩擦因数µ=0.2，取重力加速度g=10m/s。试求：

（1）若F=5N，物体A在小车上运动时相对小车滑行的最大距离；

（2）如果要使A不至于从B上滑落，拉力F大小应满足的条件。

2

教学反思

成功之处：

1.本堂课教学设计抓住了学生自主建构知识这一主线，抓住了探究式学习的本质和核心，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

2．学生相互交流，确定解题方法并通过语言表达及个性化板书进行了成果展示。

3．一题多解，一题多考拓展了学生的思维。

不足之处：

1．课堂对解题方法的讨论在时间安排上存在不确定性。

2．学生获取知识，建立知识结构比较分散、参差不齐，尤其是对物理不感兴趣的学生，不能进行高效的学习。