我的发现•日积月累教学设计第一课时

《山水田园》教学设计

教学目标

1 通过诗句了解山水田园诗的特点;

2 体会古诗中“一切景语皆情语”的特点,了解古诗中的意向;

3 熟记日积月累中的诗句。

教学重点

1 通过诵读,回顾五言诗、七言诗的节奏把握;

2 体会古诗中“一切景语皆情语”的特点,了解古诗中的意向;

3通过诗句了解山水田园诗的特点。

教学时间:一课时

教学过程:

导入新课:

1 请同学们背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》。

2 这个单元,我们一起走在乡间的小路上,闻到了瓜果的芳香;来到夜晚的池塘边,倾听青蛙的歌唱;流连在辽阔的草地上,看到了成群的牛羊……今天,让我们和几位古代诗人一起走进田园、走进自然。一、学习《饮酒》《鸟鸣涧》

1 谁可以读这首诗?师生评价。

2 师:好,五言诗经常用2-3的节奏,齐读,读出节奏。

《饮酒》是晋代诗人陶渊明的作品。此诗作于陶渊明看破东晋黑暗,辞官隐退之时。陶渊明在偏僻山村,没有世俗侵扰,时常醉酒之后反而诗兴大发,胡乱扯出一张纸,书写感慨,等到第二天清醒后,再修改润色。写好的诗稿越积越厚,让老朋友帮忙整理抄录。一共得到20首诗,陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》。此诗表现了陶渊明高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。

《鸟鸣涧》,侧重于表现夜间春山的宁静幽美。在王维这首诗中,不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境,而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。

3 结合注释,说说你读懂了什么?感受到了什么?

4 反馈:诗句给你怎样的感受,用读表达你的感受。

5 读“采菊东篱下,悠然见南山”“人闲桂花落,夜静春山空。”

师:这两句诗中有哪些景物?

这两句诗有一个共同的景物,那就是——山

读出节奏,读出南山的悠然,读出春山的空灵来。

6 师:东篱下的菊成为许多人心中的菊花地,南山成为了永恒的风景。

二、学习《惠崇春江晚景》《约客》

疏通文句

1 谁可以读这首诗?师生评价。

2 师:好,七言诗经常用4-3的节奏,齐读,读出节奏。

3 结合注释,说说你读懂了什么?感受到了什么?

4 反馈:诗句给你怎样的感受,用读表达你的感受。

5 读“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”

“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”

6问:这两句诗中有什么景物?赏析这两句诗。

再看看这两句诗中都描写了什么?(春江水、池塘水)师:悠然自得的鸭将春的信息报告,真是诗中有画;梅雨时节的雨声,青草池塘的蛙鸣声,以声衬静,表现乡村的清新静谧。

三学习《社日》《村夜》

1 谁可以读这首诗?师生评价。

2 我们还可以按照古人最基本的一种读法。同学们,咱们学过汉字的四声,有一声二声,这样的两声我们可以拉长声音,三声和四声我们可以读的就要短促一点。

3 现在再读可要读出五言、七言的韵味来呀。

俗话说“书读百遍,其意自见。”尽管我们才读了几遍,好啊。4 诗句中有什么景物?谈谈你对它们的理解

所见的都是普普通通的景物,如此而已的园,如此而已的景物,然却给你怎样的感觉?

5 读“鹅湖山下/稻粱肥,豚栅鸡栖/半掩扉。”

“独出/前门/望野田,月明/荞麦/花如雪。”

读诗句,感受到……景物

诗句给你什么感受?用读把你的感受告诉大家。

四、这组诗句有何特点?

这样的景给你什么感觉?

介绍山水田园诗:

陶渊明等诗人形成东晋田园诗派,谢灵运、谢朓等诗人形成南朝山水诗派,王维、孟浩然等诗人形成盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活。

配乐读(音乐《琵琶语》)

五、精读研诗眼而品其妙

这样的一些普通的景物诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学再一次默默地读这首古文,一边读一边品,诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?

古人写诗最讲究“炼字”,总是苦心孤诣地搜求最贴切的字词入诗,凡在节骨眼处炼得好字,使全句游龙飞动的,便是诗眼

这些诗句中哪个字用得妙?

诗有眼,也有“心”,且心最含情

六、积累记忆

师生对说:对对碰