Grammarppt课件教学实录

高中英语教学设计----倍数的表达

一．

教学背景：才刚刚升上高中的学生特别是来自农村的学生来说，基础薄弱，在英语的学习中也比较吃力，

尤其是对语法更是不感兴趣，但是语法在英语中非常重要，也是高考的重要考点，所以在日常的英语教学中，教师要积极引导学生学习英语语法，提高学生的学习兴趣，帮助学生学会主动学习。 二、教学目标：

I.knowledge aim(知识目标) To learn the useful points & usages of the grammar. II.Ability aims(能力目标) Enable students to understand and master the key usages of the grammar. III.Emotion aim(情感目标) 1.Stimulate the students’ good sense of learning the grammar actively. 2.To improve the students ’ cooperative learning in groups. 三、教学重点

：Enable students to understand and master the key usages of the grammar. 四、教学难点： consciousness of Stimulate the students ’ good sense of learning the grammar actively. 五、教学方法

Task-based language learning & Practice combined explanation & pair work. 六、教学过程

Step 1-――Leading-in Show the students some beautiful pictures about some parks and let the students compare them.Have a free talk with students and ask the following questions: 1. Which park is larger ?And which is smaller ? 2.Do you know the grammar ----倍数表达法？

Step 2 ―― Cooperation inquiry 1. To learn the different kinds of the expressions. (1)“A+谓语+倍数+as+形容词或副词的原级+as+B.......”

表示“A 是 B 的多少倍”。 Eg：

① Our classroom is twice as large as theirs. 我们的教室是他们的教室两倍大。

②This desk measures twice as long as that one. 这张桌子测量起来是那张桌子的两倍长。

（2）“A+谓语+倍数＋形容词 / 副词的比较级＋ than+B ?”，

表示 A 比 B 大（长、宽、高等）多少倍 Eg：① Line AB is three times longer than line CD. 线段 AB 比（线段） CD 长三倍。

② The sport park is twice larger than the cultural park. 运动公园比文化公园大 2 倍。 (3)“A+谓语+倍数+the + 名词（如： size， height，

weight， length， width 等）＋ of +B?”，表示 A 正好是 B 的多少倍 Eg：The earth is 49 times the size of the moon. 地球的体积是月球的 49 倍。 Step 3. Practice activity 高考直击：（

陕西高考卷） The new studium being built for the next Asian Games will be ____ the present one. A. as three times big as C. as big as three times B. three times as big as D. as big three times as 答案解析

：本题主要考查倍数的表达法，首先确定倍数在前，再根

据句意判断它符合一个倍数表达句型：“A + 谓语+ 倍数 + as + 形

容词

/副词原级 + as + B".所以此题正确选项是 B. Step 4：Summary（课堂小结）

本节课主要学习了英语倍数表达的几种表达方

1

法:(1) “A+谓语+ 倍数+as+形容词或副词的原级+as+B....表示“A 是 B 的多少倍”；

（2）“A+谓语+倍数＋形容词 / 副词的比较级＋ than+B ?，表示 A 比

B 大（长、宽、高等）多少倍”; (3)“A+谓语+倍数+the + 名

词（如： size，

height， weight， length， width 等）＋ of +B?，表示 A 正好是 B 的多少倍”,并通过例句、习题来巩固，了

解倍数表达在高考中的常考类型，掌握答题技巧。 Step 5 :Homework： Master ket points of the grammar exercises after class . Step 6 :Design of blackboard writing Grammar :倍数表达法 (1）“A+谓语+倍数+as+形容词或副词的原级+as+B”,A 是 B 的多少倍。

（2）“A+谓语+倍数＋形容词 / 副词的比较级＋ than+B ?”，

表示 A 比 B 大（长、宽、高等）多少倍 (3) “ A+ 谓语 + 倍数 +the + 名词（如： size ， height ， weight ，

length， width 等）＋ of +B?”，表示 A 正好是 B 的多少倍 ....... and do some 七、教学反思

本节课主要学习了语法知识点---英语倍数表达法，紧紧围绕倍数的几种表达方式来讲解，

在学生掌握了关于比较级知识的

基础上，探讨不同种类的倍数表达法，从而展开了小组讨论，

并通过例句来巩固所学知识，引导学生分析例句，深入思考语法

考点，问题的设置采用了小组讨论的方式，这样既使课堂生动活

跃，同时也提高了学生的学习合作能力。

本节课讲练结合，课堂教学内容由浅入深，层层推进，丰富

了学生有关于英语倍数表达的知识，

提高了学生今后学习语法的

意识，但课堂中也存在一些问题：学生讨论时间较短，部分学生

还想更多地表达自己的观点，小组讨论的结果不能一一罗列陈

述。在今后的课堂教学中，教师应积极推进分层次教学，多给学

生更多的思考空间和更充足的讨论时间，提高学生的学习主动

性，鼓励学生大胆开口表述，以取得更好的课堂效果。

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