3　氢原子光谱教学教案设计｜教案在线预览

资料摘要

氢原子光谱教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解光谱的定义与分类。2.了解氢原子光谱的实验规律，知道巴尔末系。3.了解经典原子理论的困难。（二）过程与方法通过本节的学习，使学生感受科学发展与进步的坎坷。（三）情感态度与价值观培养学生探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。二、教学重点氢原

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所属课文：3　氢原子光谱

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3　氢原子光谱教学教案设计

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关键词：3　氢原子光谱教学教案设计

正文

氢原子光谱教学设计

一、

教学目标

（一）

知识与技能

了解光谱的定义与分类。

了解氢原子光谱的实验规律，知道巴尔末系。

了解经典原子理论的困难。

（二）

过程与方法

通过本节的学习，使学生感受科学发展与进步的坎坷。

（三）

情感态度与价值观

培养学生探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。

二、

教学重点

氢原子光谱的实验规律

三、

教学难点

经典理论的困难

四、

教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流

五、

教学用具

多媒体

六、

教学过程

（一）

引入新课

电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？这节课我们就共同的学习。

（二）

新课讲解

*光谱

让学生自己阅读教材，并回答以下问题

（1）

什么是光谱？

（2）

光谱有哪些分类？

（3）

什么是光谱分析？什么是原子的特征谱线？每种原子的特征谱线有什么特点及作用？

讨论：让学生结合教材或课件中的光谱的照片，讨论如何区别线状谱和吸收光谱？

教师补充说明强调. 例1：(多选)关于光谱和光谱分析，下列说法中正确的是( ) A．发射光谱包括连续谱和线状谱

B．太阳光谱是连续谱，氢光谱是线状谱

C．只有线状谱可用作光谱分析

D．光谱分析帮助人们发现了许多新元素

针对训练1 (多选)关于光谱，下列说法中正确的是( ) A．炽热的液体发射连续谱

B．线状谱和吸收光谱都可以对物质进行光谱分析

C．太阳光谱中的暗线，说明太阳中缺少与这些暗线相对应的元素

D．发射光谱一定是连续谱

*氢原子的光谱

让学生先观察氢原子光谱照片，接着教师讲解氢原子光谱的特点及规律，以及巴尔末公式。

【例2】 (多选)下列关于巴耳末公式的理解，正确的是( ) A．此公式是巴耳末在研究氢原子光谱特征时发现的

B．公式中n可取任意值，故氢原子光谱是连续谱

C．公式中n只能取不小于3的整数值，故氢原子光谱是线状谱

D．公式不但适用于氢原子光谱的分析，也适用于其他原子的光谱

*经典理论的困难

学生自主阅读

七、

课堂总结

学生自己总结本节课学到的内容

八、留作业

关于本教案的常见问题

Q：3　氢原子光谱教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　氢原子光谱》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3　氢原子光谱教学教案设计