4　黄继光教案2

《黄继光》

教材分析:

《黄继光》是人教版四年级下册第4篇选读课文。这篇课文主要讲了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲的事。学习本文的目的是通过对人物语言、动作、神态的描写来分析人物的精神品质,同时进行爱国主义教育。

学情分析:有了对本册第四单元关于战争的学习基础,学生对战争的残酷有一定了解,对体会黄继光对敌人的憎恨、爱国的品质有一定帮助。但时代背景与学生的生活相距太远,学生对战斗的激烈了解不多,认识较浅,在情感上难以受到触动。

教学策略:在了解时代背景的基础上激发情感,通过大声自由朗读、默读、教师引读、齐读等方式引导学生体会感情。在研读3-11段重点段落时,既独立思考又小组合作交流,更大程度上激发学生的热情。

教学目标:1、知识与技能:了解文章大意,读准字音。随文理解“屡次”“匍匐”等词语意思。

2、能力目标:通过对黄继光语言、神态、动作描写的分析体会人物的感情与精神品质,进而有感情朗读重点段落

3、情感目标:学习黄继光英雄爱国、为国牺牲、英勇就义的英雄品质,受到爱国主义教育。

教学重点:研读3-11段的重点句子,学习黄继光为国牺牲的精神,对敌人的憎恨,热爱祖国的精神品质。

教学难点:借助任务的而语言、神态、动作描写,体会黄继光爱国、英勇就义的精神品质,有感情朗读重点句子。

教学准备:视频资料《永远的丰碑》、课件、背景音乐

教学过程:

一、追溯历史,情境渲染

1、(出示画面、视频)引出课题

师:同学们,这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑,这座丰碑,在抗美援朝战争中,千万个战士为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲了。

1950年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我国边境,新生的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。而上甘岭战役师抗美援朝战中最为激烈关键的一次战役,在这次战役中涌现了一个年轻的英雄。请大家观看视频,然后告诉老师这个英雄是谁?

师播放上甘岭战役视频。

请同学们一起呼唤出他的名字——黄继光!

50年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄的身影。

二、对话文本,了解大意

师:本文讲了黄继光一个什么故事?回顾概括文章主要内容的方法。

1、请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文,要读得准确、流利,思考本文黄继光一个怎样的故事?

生汇报

师过渡:这是一篇记事的文章,同时也是一篇写人的文章。写人的文章一般是通过对人物的-----语言描写、神态描写、动作描写来表现人物的品质。那么今天我们就一起走进黄继光,仔细观摩这个英雄人物吧!

三、研读重点段落,领悟情感

自由朗读第3-11段,小组合作思考:

阅读提示:

默读课文,(1)独立思考:自己先找到描写黄继光的句子,在旁边批注上是属于什么描写,体现了黄继光的什么品质?(2)小组交流。

学生交流5-7分钟

(一)学习交流(3-6)

1、师:谁来说说描写黄继光的句子?

预设:黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地队指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”这里用了语言描写、神态描写。从神态描写中能够读出黄继光对敌人的痛恨,从语言描写中知道了黄继光的勇于接受这个任务。

师:他已经汇报了一处。谁来评价一下?

生评价:声音大、有感情

师:黄继光这时候是---愤怒地注视着敌人的火力点,坚定的说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”。这是黄继光在----请战(师引导生答)

师:这个任务是指什么?

生:在黎明之前摧毁火力点。

师:这个任务简单吗?为什么?

生:这个任务很艰巨。因为...

师引导学生根据课文3、4段体会战士们进攻受阻、时间紧迫的难处。

师:正是在这种危急关头,黄继光对指导员说:师引读:“指导员,请把这个任务交给我吧!”

师:而且黄继光是怎样说的?

生:愤怒注视着敌人的火力点,坚定地说!

师:你们现在就是黄继光,请坚定的说:---

生:“指导员,请把这次任务交给我吧!”

师:哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。

师握生手:我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。

师引读:黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声——(生接读)

师:黄继光这时可能在想什么?

生:我一定要完成这个任务....

师:如果这次行动失败,会带来怎样的后果?

生:上甘岭战役的失败,已经多的山头全部丢失,全军覆没...

师:这是新中国抗美援朝最后一次最重要的的依次战役,如果这个战役失败了,还可能导致——危及新中国的安全!

师:于是他喊了一声:“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”

师:敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,容易吗?后面又是怎么描写黄继光的?

生:不容易。很艰巨。

(二)研读7—11自然段

师:除了语言描写后面又是通过什么描写来突出黄继光的品质的?

预设(1)炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。一个战士牺牲了,另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的身上。

师:什么叫匍匐?随文理解“匍匐”。这里是动作描写。

(2)黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身力气,更加顽强地向前爬,还有20米,10米...近了,更近了。

这里是动作描写,可以看出黄继光很顽强。

师:同学们这20米对于你们来说远吗?那对于黄继光来说远吗?为什么,你从哪些句子看出来。

生汇报:远。黄继光负伤,火力点的敌人吧机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样...

师:黄继光处境怎么样?

生:艰难。

师:所以朗读的时候应该注意什么?

生:慢,沉重,艰难

师:谁来读一读。

3、师:还有哪些描写黄继光的语句?

生:啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起...

这里属于动作描写,突出了黄继光勇于牺牲的精神。

师:在敌人这么激烈的火力点下,黄继光突然----(引读)站起来了!在他肩上腿上身负重伤,他突然---(引读)

站起来了!同学们读到这里有什么感受?

师:是什么让黄继光在枪林弹雨中忍痛站起来的?

生:不怕牺牲、爱国

师:恩,是钢铁般的意志,他爱国的决心!同学们想来读读吗?读出你的赞叹,读出黄继光的决心!

生读。

4、师:还有吗?

生:黄继光突然晕倒了。

师:是啊黄继光晕倒了,他就在战斗中倒下了吗?

生:没有

师:谁来继续说一说描写黄继光的句子?

生:天快亮了,规定的时间马上到了。指导员正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

动作描写:站、张开、猛扑、堵住写出了黄继光爱国、为了国家英勇就义的品质。

师:天快亮了,规定的时间马上到了,可是战士们却被敌人的机枪压在山坡上。指导员着急吗?除了指导员谁还很着急?战士们。这时候黄继光------引导学生读:又站起来了!他---张开双臂...用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

师播放视频,直观感受战斗英雄黄继光英勇献身的爱国精神。

师:黄继光出色完成了任务,他用自己的生命兑现了它的诺言:“让祖国人民听到我们胜利的消息吧!”

同学们你们听到了吗?你们有什么感受?

师:让我们带着对英雄的赞叹,敬佩再读一读吧!

生:1、啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

2、只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

师:那可是一个活生生的,有血有肉的人呀!人的生命只有一次,难道他不珍视生命吗?是什么力量让他置生命于不顾?

(生)对!是精神,为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神,他英勇顽强的形象,闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。

三、学习第四段(12)

师:黄继光的战友看了,他们热血沸腾,惊天动地的喊道:“冲啊!向黄继光报仇!”

四、以情激情

1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发现,黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后是一道十多米长的血印,卫生员整理遗体时,用热毛巾捂他的手臂,捂到第三天,那高高举起的手臂才放下来。课文学完了,老师相信你们也被深深地震撼了,黄继光没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻,面对英雄的塑像,你想说点什么吗?

2、激情总结:

同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!老师相信,这种精神一定会代代相传,永放异彩!