14 纸飞翼第二课时教学设计

纸飞翼(第一课时)教学设计

教学目标:

一、科学知识目标

认识到物体的下落速度与形状有关系。

二、科学探究目标

1.会控制条件进行对比实验。

2.能使用计时方法进行定量观察。

三、科学态度目标

以实事求是的态度看待实验现象。

教学重点和难点:

重点:引导学生学习有目的地控制条件进行实验。

难点:猜测影响纸飞翼留空时间的因素,并进行简单的验证实验的设计。

材料与用具:

纸、绳子、剪刀、曲别针、纸、计时工具。

第一课时(本课共安排三课时)

教学过程:

(一)导课

教师:冬天来了,树叶都落了下来,你们观察过树叶落下来的样子吗?

学生:看见过、观察过……

师:对这个现象,你们思考过吗?,树叶的飘落和空气有关系吗?学生:没有(大部分)

师:今天我们就来一起探究这个问题。在今天的课堂上,我们用一张纸来代替树叶。

(二)新课教学

□活动1:观察下落的纸

◆1.童话激趣

教师:先来听一个故事。

有一个动物王国,坐落在一座很高很高的山上。蚂蚁国王听说山下的世界很精彩,想到山下来看一看,可是山又高又陡,怎么下山呢?国王请来螳螂工匠造两只飞船,螳螂工匠找来一张长方形的纸,用它的大锯子锯成两半,一半做成了一只球形飞船,另一半做成了一只地毯形飞船。(师演示)国王看着这两只飞船,一时拿不定主意坐哪只才好。

同学们,请大家开动脑筋帮国王拿个主意,并说出你的理由。学生讨论并发言。

教师归纳学生意见:球形飞船下落快,不安全;地毯形飞船下落慢,比较安全。

教师:究竟这个结论对不对呢?我们如何去验证呀?

大家动脑筋想一想,如何设计实验来验证呢?

◆2.实验验证

教师:大家看老师做个演示实验。(引导学生思考并设计实验。)教师做错误的演示实验。(两只飞船下落的起始高度或时间不一样)

教师:同学们看看老师的实验有问题吗?

(让学生发现问题,初步感悟对比实验的方法。)

教师:大家回答得很好,下面大家开始实验,用正确的操作方法,仔细观察两只飞船的下落路线。

分别记录两只飞船下落的时间。

学生实验(教师巡回指导。)

(提示学生可以做三次实验,取三次时间的平均值)

教师:大家一定要记录好观察现象,记住国王要看的是证据,没有确切的证据,国王可不敢坐飞船。

学生作记录,用实验的方法验证了哪个飞船更安全。

教师:大家可以把纸团和纸片下落的路线画下来。

学生顺利完成任务。

◆3.简单解释

教师:那么,对于这个现象,你们有什么问题吗?两只飞船的下落方式有什么相同,有什么不同吗?你能简单解释一下吗?

学生讨论、交流、发言。(不做过多要求)

教师:我们完成了蚂蚁国王的任务,这个故事结束了,可是又留下了新的问题,纸下落的快慢可能受什么因素的影响?我们下面用这个小玩艺来研究研究。(出示纸飞翼图片)

□活动2:制作纸飞翼

◆1.观看微课,学习制作纸飞翼

教师:接下来我们要动手制作纸飞翼。请看视频。

①学生看视频了解制作方法。

②教师讲明要求。

③动手制作。

◆2.做好后,试飞一下。

看看纸飞翼飞得怎样,比较下落时谁的纸飞翼留空时间长。

教师:有什么办法可让纸飞翼留空时间变得更长。

学生进行小组讨论怎样延长纸飞翼的下落时间?

(学生可能想到的因素:轻重、叶片大小、叶片角度、机身长短、回形针的多少等。)

◆3.教师总结影响纸飞翼留空时间的因素。

教师:下一节课,老师将会让小组自己设计实验,来验证大家刚才提出的这些因素是否会影响纸飞翼。这可是一个有难度的挑战,你们有信心完成吗?

学生:有信心!

教师:好的,课下请同学们提前做一些准备,有问题可以来我办公室,一起交流探讨。

关于教学设计的思考:

从结构上看,本课层层递进,由浅入深,首先是引导学生观

察纸片在空气中下落时的状态,从而引出问题,然后进行猜想假设——自主设计方案——实验探究——观察现象——得出结论。从教材内容看,本课有其特殊的重要性,对纸飞翼的探究是三年级学生第一次完整的体验科学探究的全过程,对学生对教师都是一种挑战。

这一课计划安排三课时,本次讲授的第一课时是这次科学探究的上半场,是铺垫,也是热身,为下半场第二课时的自主探究活动做必要的准备。