17 石头书课堂实录

《石头书》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识三个多音字。理解生字组成的词语。

3、凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。

教学重难点:

凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。

课时安排:

2课时

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

我们聊聊天好吗?聊聊读书的话题。同学们喜欢读书吗?学生纷纷说起自己读过的书。那么我们今天继续学习这本神奇的大书——《石头书》(学生大声读题目)

二、初读课文

根据老师的要求去读读课文

1.自由读课文。出示要求:①读准字音。②读通读顺句子。③思考课文的主要讲了什么。

2.请同学们再次认认真真地读读课文,找一找①川川和磊磊问了几个问题,用横线画出来②他们刨到了哪些问题,用曲线划出来。

3.学生读课文,做记号

4.交流六个问题板书

叔叔,您在看什么呀?

书?哪里有书哇? 一层一层的

这书上有字吗? 雨痕、波痕、矿物

这书上有画吗? 树叶、贝壳、小鱼

化石?化石能说明什么呢?

看懂了这些又有什么用呢?

5.小结:同学们,川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子,通过这两个问题就明白了石头书的用处。川川和磊磊一下子就提出这么多问题,看来他们俩是勤学好问的孩子,凡事都问个为什么,有句歇后语是打破砂锅——问到底(学生回答),用课文中的词语来说就是——刨根问底(学生回答)

接下来,我们就一起来刨一刨,“石头书”到底是什么样子的?

三、精读课文1-9小节,了解石头书的样子

(一)学习石头书是一层一层的

1、这天,川川和磊磊在山上玩得正开心,咦?那边有个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么,他在看什么呀?真好奇呀!咱们一起来问问叔叔吧!引:川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”齐读再好奇一点,再读叔叔笑着说:“我在读书呢。”

2、哦!他在读书。同学们,这时你心里的疑惑已经全部解开了吗?(没,我感到更疑惑了。) 疑惑什么呢?

出示:书?哪里有书哇? 眼前明明是一块光秃秃的大石头,真奇怪呀!怎么在石头上读书啊?

3、赶紧读读勘探员叔叔的话吧! 出示:石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

同学们,你们看,这就是一层又一层的石头,(图片)谁来看着图片读好这个词? 指名读齐读

把这个词语放进句子里,你能读好吗? 出示整句指名读

4、比较句子初步了解反问句句式

叔叔这句话是什么意思? 指名说石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

再读读这两句话,你更喜欢哪一句? 哦,好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们,像这种“不就是……吗?”的句式称为反问句,第二课中我们也见过。“这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”反问句能加强说话的语气,这里叔叔想加强肯定的语气,肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗?指名读齐读

5、小结:同学们,1-5小节咱们已经学完了,你知道了些什么呢?(勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的,就像一册厚厚的书)

哦!石头就是书!明白了,不过,这时川川又有疑问了,他真好学,想来个打破砂锅问到底,勘探员叔叔又会告诉他什么呢? 默读6-9小节,这几小节又告诉了我们什么呢? (石头书上有字又有画)

(二)学习石头书上的“字”

1、石头书上有哪些字呢?大家赶紧读读第七小节。谁来汇报一下你的读书收获?

2、出示图片加文字。边指边引。“你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

3、今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔,可增长了不少见识呢!川川明白了许多,你明白了吗?赶紧读读这段,你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗? 赶快多读几遍,能背出来就更好了! 指名介绍 2个

(三)学习石头书上的“画”

勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题,可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这不,磊磊有疑问了。(引读第八节:磊磊问:这书上有画吗?) 1、出示图片。你们知道吗?石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。

2、介绍化石。化石是古代生物的遗体等埋藏在地下,经过几千年、几万年,甚至几亿年之后,变成的像石头一样的东西。

4、你在哪里看到过化石呢?

5、说得真让人感兴趣呀!再来一起读这一节吧!

四、精读课文10-14小节

通过读书,我们知道了石头书上有字又有画,它能告诉我们什么呢?

1、出示第十一小节

请同学们认真读一读这段文字,也许你能从中“刨”到答案。

A、勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的?引导学生理解上下文思考。师小结:勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林,后来变成大海。

B、了解化石的形成。(有些动物或植物,由于地壳运动被埋了起来,几千年、几万年甚至几亿年以后,这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。)

C、指导朗读。

2、读懂了石头书还有什么用呢?(找矿、了解人类的发展、生物的进化)

3、分角色朗读课文

我们班哪些同学特别喜欢刨根问底,就请你们读读川川、磊磊的话,爱解决问题的同学就读勘探队员的话。

4、指名分步读六次对话。

5、读了这些对话我们懂得了哪些知识?

师小结:

(1) 难怪川川和磊磊最后高兴地说---石头书里的学问还不少呢!(齐读最后一个自然段)

(2) 他们之所以能读懂这些知识,是因为好奇、善问。文章开头说:他们本来是在山上玩的,看到一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么,感到好奇,就提出问题向他请教。我们应该向他们学习什么?(刨根问底,深入思考)

五、总结深化,激发探究欲望

1、今天我们和川川、磊磊一起刨根问底,了解到石头书上的学问可真不少。学到这里,老师也想和他们一样来刨根问底------

川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的?(善于观察、充满好奇、不懂就问)

勘探队员怎么会知道那么多知识的?(知识丰富、观察仔细、研究投入) 2、教师小结:这样看来,不仅石头是一本书,川川、磊磊和勘探队员也是一本书啊!你们同意吗?

3、一块普普通通的石头,竟然有这么多学问,看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识,真可以说“生活处处皆学问”。

板书:

17、石头书

一层一层

字:雨痕、波痕、矿物质……

画:各种各样的化石

获得知识