13 乌鸦喝水教案及板书设计

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标:

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点:

教学重点:正确、流利地朗读课文;认识自然段。

教学难点:了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

教学过程:

(一)激趣导入,初读课文

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

(二)出示学习目标:

1、我会认:11个生字。

2、我会标:自然段。

3、我能:正确、流利地朗读课文。

4、我会写:5个生字

(三)出示自学指导一:

1.努力读准字音,读通句子。

2.圈出生字。

3.标出自然段序号。

【设计意图】在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。

(四)字词检测。

1.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。

(1)生字组成了词语,你会读吗?

乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到

(2)生字跑到了句子中,你能读对吗?

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

2.小乌鸦想出办法喝到了水,你有什么办法记住这些字呢? “加一加”:

办:“力”字加两点。法:“去”字加三点水旁。找:“戈”字加提手旁。许:“午”字加言字旁。

“数笔画”:

出:共5笔,第3笔是竖。

石:共5笔,第4笔是横折。

4.教师指导书写。

(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点:左窄右宽。

(2)教师范写,学生仿写,评议修改。

(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点,先描红,再书写,然后评议修改。

(五)学习课文,强化理解。

1.同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)

2.指名读这三个自然段,思考:每个自然段讲了什么?

3.学习第一自然段。

(1)出示课件:乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

演一演:乌鸦到处找水喝。

(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?

(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句,想想怎样读?(高兴)

(5)那么,小乌鸦喝到水了吗?为什么?

出示课件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

4.学习第二、三自然段。

(1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)

(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上,再读一读。

(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)

(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)

(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

(6)句子练习:_______渐渐_______。

(7)同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)

(六)指导背诵

1.这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,你愿意把这个故事讲给别人听吗?

2.根据图片,简述《乌鸦喝水》的故事。

3.学生练习背诵。

(七)课文延展,发散思维

同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?