11 衣料的吸水性名师教学实录

鄂教版三年级科学下册教案

第三单元

第十一课衣料的吸水性

一、教学目标:

1. 知道不同衣料的吸水性不同。

2. 认识影响衣料吸水性的因素。

3. 能记录、描述所观察到的现象,然后进行对比分析。设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。

4. 能有条理地进行猜想假设、、收集事实、分析讨论、汇报交流的科学探究活动。

5.让学生乐于与人合作,体验合作与分享的快乐

二、教学重点:指导学生通过设计科学实验方案,探究不同衣料的吸水性能。

三、教学难点:通过交流讨论,设计出科学的实验方案。

四、教学准备:

1. 教师准备:为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块,盛水烧杯若干,滴管、镊子各一个。红墨。

2. 学生准备:课前收集到的关于各种衣料特点的资料。

五、教学过程:

(一)创设情景,导入新课。

1. 师:同学们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片, 我们一起来看看。 (CAI 播放《海绵宝宝》动画片段)

2. 问:咦,水到哪去了?这说明什么?(板书:吸水性)

3. 生活中还有哪些物品也具有吸水性?你是如何发现衣服具有吸

水性的?(生答)

4. 认识各种衣料,选择其中的四种研究它们的吸水性。 (板书课题)

(二)合作探究衣料的吸水性。

认识不同衣料的吸水性不同。

1.请大家取出衣料认一认,摸一摸,推测一下什么样的衣料吸水性比较强?什么样的衣料吸水性比较弱?衣料的吸水性与哪些因素有关?(板书:因素)

2.学生讨论交流并汇报。

师:根据你们的汇报,我听出来了,大家推测出衣料吸水性的强弱与衣料的厚薄、粗糙程度、材质以及软硬程度、松紧程度等因素有关。(厚薄、粗糙程度、材质、软硬、松紧。)

(1)学生猜测四种衣料的吸水性,将猜测

结果填在书中实验报告单中。

2. 课件出示实验器材。

师:老师特地为你们准备了这些实验材料:五块大小相同、材质不同且标有序号的衣料,五个装有同样多水的烧杯,还有墨水、镊子、滴管。请各小组认真讨论,你们准备选择哪些实验材料?计划怎样做实验来验证我们的推测?

指导学生设计并优化实验方案。

(1)全班交流初步设想,并将学生按设想不同进行分组。

(2)小组内讨论实验方案。

(3)汇报实验方案,在全班对实验方案进行讨论,优化实验方案。

3. 各小组领取实验器材,进行实验。

4. 学生汇报实验结果,教师板书结果。

5. 学生谈收获,体会。

6.归纳。(板书:分析)

师:通过实验分析,我们得出了这样的结论(板书:结论):衣料的吸水性与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等因素有关。实验证实了我们刚才的推测。

7.小结。我们刚才做的实验叫对比实验,科学家们也是像你们这样经历“问题、推测、计划、实验、分析”一步一步做科学的。

三:我会做。

衣料的吸水性小练习

1、运动时穿(吸水性强)的面料的衣服能透气、吸汗。

2、做泳衣需要吸水性(弱)的衣料。

3、婴儿用的“尿不湿”尿布,采用了(高吸水性)材料。4、棉布的吸水性较( A )

A.强 B.弱

4、衣料的吸水性与哪些因素有关?

答:衣料吸水性的强弱与衣料的材质、软硬、厚薄等因素有关。

四、拓展应用(出示资料包:“尿不湿”和“游泳衣”) 1.随着科学的进步和发展,许许多多吸水性强和吸水性弱的材料不断被发现,并应用于我们的生活,造福于人类!如一片婴儿用的“尿不湿”尿布,即便吸入了1000毫升水,仍然滴水不漏,而且还能保持较好的通气性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成,能起到防水的作用,还能减小人游泳前行时的阻力。

2.生活中相关的应用还有很多,有兴趣的同学课后请搜集更多的资料与同学交流,好吗?

五.结束语.

同学们,今天我们用自己的智慧和双手研究了衣料的吸水性,走了科学家科学探究的道路。其实,科学就在我们身边,只要勤于观察,善于思考,勇于探索,我们就能领略到科学的奥妙,创造出更加美好的新生活!