8 猴子种果树优秀教学设计

《猴子种果树》第一课时教学设计

教学目标:

1、认识“种、浇、拔、改、施、肥”六个字,重点掌握“左右等宽、左窄右宽“两种左右结构类型的写法。

2、正确、流利的朗读课文,并能简单概括文章的主要内容。

教学难点:

认识“种、浇、拔、改、施、肥”六个字,重点掌握“左右等宽、左窄右宽“两种左右结构类型的写法。

教学准备:

多媒体课件、词卡、猴子图片

教学过程:

课前活动:猜小动物的谜语。

1、师读谜面,生猜谜底。2、指名读谜面,生猜谜底。3、齐读谜面,生猜谜底。4、默读谜面,思考猜谜底。(师可以适当提示,说说布谷鸟的习惯:布谷又叫杜鹃,它是农民伯伯最喜欢的报春使者,一听见它叫“布谷布谷”就好像在说:快来播种,快来播种。)

一、生字导入。

1、谈话:小朋友个个都是识字的小能手。课内课外认识了许多字,我写一个字,看看小朋友认识不认识。(师板书“种”)

2、种这个字可神气啦,我们把东西放到泥土里生字都要用到它。可以种什么呢?

3、指导书写“种”:

A、你们一下子就给它找了这么多的朋友,真厉害。如果能把它写好就更了不起了!仔细观察,和老师说说你的发现!(捺变点、左右等宽、左右不分家) B、小结注意点并范写:我们发现书写左右结构的字要注意:

中字一竖长过禾,左右等宽才好看。

C、对照好,拿出写字纸描一个,写一个。

D、师评价学生写的字。总结:孩子们,写好左右等宽的字一点都不难,老师送你们两句儿歌,记住它,你就能事半功倍。读!(出示儿歌:一边避让有高低,左右等宽不分家。)

二、过渡揭题。

过渡:你们这么聪明,学的又快,老师真是太佩服。为了表扬你们,我给你们准

备了一个故事,想听吗?

1、师:这是一片茂密的森林,瞧,谁来了?来,大家和他打个招呼!

出示图片:猴子。(你好,猴子)

2、这只猴子呀,很贪吃,爱吃各种水果,所以他决定,要自己种果树。这个故事的名字就叫“猴子种果树”(出示幻灯片)来,一起介绍一下它的名字。

3、伸出小手和老师一起来写故事的名字。

三、自读课文,检查词语。

1、猴子种了些什么果树呢?自己去读读故事,注意做到:读准字音,读通句子。轻轻翻开语文书,开始吧!

2、猴子种了哪些果树,谁来说说?

3、评价:二5班的小朋友真是火眼金睛呀,猴子种了四种果树,它们是(。。)。4、

很多宝贵的经验。

(1)、我们来看看这些经验。(出示四句农谚)

(2)、自己读读,你懂它们的意思吗?(生交流)

(3)、这些经验,就叫——(农谚)大声读,再读。这里还有一条,

6、有用的东西总是特别珍贵,横着一起读一读。

7、这里还有三个词儿,你会读吗?它们都是什么?(鸟类)

8、这三种鸟,

好看,叫声又是这样的“哇哇”,但是据说它可是世界上最最最聪明的鸟儿呢!) 9、你喜欢哪一种呀?(相机指导读“喳喳、咕咕”)三种小鸟想和小猴一样留下来,我们把它们放在猴子的旁边,好吗?(板书“乌鸦、喜鹊、杜鹃)

9

四、随文识字,整体感知。

1.下面我们开始听故事,好吗?

2.猴子种了一棵梨树苗,天天浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。好玩吗?这样讲了几遍后,你们也会讲了,对不对? 3.猴子种了梨树后,它天天就干两件事,第一件是——(浇水),第二件叫——

4.这两件事里还藏着三个生字宝宝呢!出示“浇、施、肥”,你有什么好办法能记住它们呢?(浇,换偏旁识记生字是一个很有用的方法,施,把字的部件拆分开来也是识记生字一个好办法,肥,瞧,这是一块排骨肉,古人就写成这样,变了变了,再看,又变了,后来就成了现在“月”字旁,原来,月字旁的字和肉有关系,肥就是肉很多的意思。)

5、生字宝宝记住了,让我们一起来讲讲故事的开头吧!(齐读第一自然段)

1、师范读第2、3小节。

这回猴子干了两件事,是什么呀?(生交流)

2、猴子顺利吃到杏子了吗,谁来接着往下讲?(指名读4、5小节)

怎么会没有吃到杏子呀?(生交流)

3、这下,猴子总该吃到桃子了吧,又发生了什么呀,谁来讲一讲?

为什么连桃子也吃不到呀?(生交流)

4、故事讲到这儿,这只猴子重复的在做哪两件事情啊?

5、“拔”和“改”是左右结构家族里的两个新成员,

教学生字:拔(出示拔河图片)仔细看图,他们再干嘛呀!(看,两组小朋友正在紧张的进行拔河比赛呢,他们拔的满头大汗。仔细看看图,再看看字,说说怎么记住“拔”?)

教学生字:改(出示古时候的改)这个字里还藏着一个感人的故事呢:这是一个犯了错误的孩子,他蜷缩着身子在哭泣,他的父亲在他的背后拿了一根长长的棍棒准备抽打他,希望这样他能改正自己的错误。这个字经过慢慢的演变,就成了现在的改字。由此可见,只有改正了自己的缺点才能更好的和别人相处。

6、故事最后还有一个结尾呢!出示最后一节,引读。(板书“什么树也没有种成”)

7、故事讲完了,你能看着板书简单的来讲讲这个故事吗?(指名2个孩子说说)五、学写生字“拔、改、种、浇”

1、出示“种和改”。

A、种和改都是左右等宽的字,写好这样的字,我们有一首小儿歌,读。(出示小儿歌)

B、说说怎样才能把“改”字写好呢?生交流

C、伸出你们的小手和老师一起来写,老师的心里会更温暖的,来吧!(师范写

2、出示“拔和浇”。

A、同样都是左右结构的字,看看他们的写法与刚才两个字又有什么不一样呢?生交流

B、

看清宽窄有变化。)

C、来,伸出小手一起来写!(师范写“拔”和“浇”)。

3、生描一个写一个,注意写字姿势。

4、师拿生字交流。

A、看看这个字,小老师们,来点评一下吧!(生交流)

B

有没有相同的问题,把它改一改,再写一写!老师相信,你们会写得更好!

C、瞧,他的字和刚才比有进步吗?哪里呢?进步真大,老师忍不住要给你一个红圈圈了!

D、

种是左窄右宽,再来把这两首小儿歌读一读。老师相信,下次再遇上这样的字,你一定有信心写好它们。

六、作业。

今天的作业是:用上今天我们学习的方法,回家写好“耐、施、肥”三个字。下课!