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关键词：6 最佳路径课堂实录

正文

6最佳路径

第二课时

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文,引导学生理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”。

2、培养学生的想象能力、语言表达能力,使其形成自主探究的意识、善思的品质。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学重点:

1、能有感情的朗读课文。

2、学习第2小节,通过对语句的品读,感悟大师成功的基础。

教学难点:

理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学过程:

一、名言引入本课学习。

鲁迅曾说过:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”今天我们也来学习关于格罗培斯设计路径的故事。

二、走进格罗培斯,欣赏大师的人格魅力。

1、欣赏迪斯尼乐园的图片。体验路径设计的重要性。

2、自由读1-2小节,学习第2小节。自读,思考:格罗培斯是个怎么样的人(提醒:特别要注意文中的数量词。)

3、讨论交流

1) “40多年……无数个……难题”“最微不足道……伤脑筋。”

2) “50多次……没有一次。”

3) 比较并提问:

比起迪斯尼乐园,比起无数个难题,路径的设计是微不足道的,简直是“小菜一碟。”为什么会让大师大伤脑筋。

师:景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;大师追求的不是“设计出”,而是“最佳”。

3、小结。整体评价,从第二小节可以看出格罗培斯是个怎样的人?(严谨,一丝不苟,精益求精的建筑大师。)

4.、指导朗读。突出(划出的)重点词

三、情境导入,启示讨论两种销售方式的优劣。

1、师:(语言导入情境)汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,格罗培斯看到了两种销售方式,自读课文3、4小节,请同学们根据这两种销售方法的特点分别给他们起一个贴切的名字。(“路边销售”和“开园销售”)

2、师:我就是那位年老体弱的法国老太太,我在路边树了一个广告牌(电脑出示:葡萄自选,每篮5法郎)现在你就是顾客,你选择买哪边的葡萄,为什么?请大家别忙着回答,先看看书,再完成表格。讨论交流。

3、师:大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师受到的启发是什么呢?用书上的语言回答。(给人自由,任其选择)四、阅读第三段,体会“最佳”

1、师:此时,大师心里已经有了一盘好棋,他真不愧是“大师”善于从“成功者”身上得到启示。

2、返回巴黎后他是怎么做的?自读5-6小节,找出大师的做法:

1)撒下草种,提前开放。2)按照足迹,铺设道路。

3、这条路有什么特点?(优雅自然)(便捷,以人为本)它是谁设计的?(游人的最佳选择;创造性地完成设计。)

4、比较体会

迪斯尼乐园的路径与法国葡萄园老太太卖葡萄有什么联系?(都把选择的权利交给大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任,尊重……五、阅读第7小节,总结

1、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?(或问:什么是最佳?)

追求完美,先后修改50多次,最后让大家共同来创造,这样的路径是大家共同的选择。有宽有窄(实用)“优雅自然”(艺术性)

保证方便,快捷。

设计理论不同寻常,给人以启迪。

六、写话练说。

假如格罗培斯就在你面前,你想对他说什么?

资料摘要

6 最佳路径课堂实录

6 最佳路径课堂实录

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