口语交际优秀教学设计

语文园地五

教学目标:

1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

教学重点:继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

教学难点:口语交际

教学准备:PPT课件

教学课时:4课时

第一课时口语交际

一、谈话导入

师:生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲童安静……这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱,并且还深深的打动着我们。生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题,这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。

二、明确目标,准备发言

(一)自读关于口语交际的提示,明确本次口语交际的内容。(生自读并勾画相关要求)

(二)全班交流,明确方向。

1.说说自己了解到的生命现象。

2.讲讲自己知道的热爱生命的故事。

3.谈谈自己获得的感受,得到的启发。

(三)组织学生一起回顾本单元的内容。

(四)仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

(五)根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题,确定角度,选择材料并拟定思路。

(六)自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。

三、不同层面交流,加深理解

(一)组内交流。

在每个小组长的带领下,个小组每位同学自由发言,要求注意倾听,互相评价,取长补短,并推选出一位最佳选手。(教师同时巡视指导,并注意及时评价和调控)

(二)全班交流。

1.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,要求其他同学认真倾听。

2.教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结评价

(一)自我评价,主要从:自己是否准备充分,是否积极发言,发言时条理是否清楚,声音是否洪亮;与同学相比较,自己有何优点,又有什么差距。

(二)班级评价:本节课发言的过程中,谁的发言最棒?为什么?你和他的差距在哪里?

(三)教师评价:肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点,提出存在的问题并提出具体的改进措施。

第二、三课时习作

一、谈话导入

师:生活中只要细心的观察,把自然界中小生灵的某种生存方式,放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考,就能发现那些卑微的生灵,一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么,把我们上一节课口语交际的内容结合实际,认真揣摩小生灵与人生的某种联系,写下来肯定是一令人深思的美文,让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。

二、阅读提示,明确习作要求。

(一)学生默读习作提示,勾画出本次习作的要求。

(二)明确要求:

1.主题关于“热爱生命”。

2.可以写身边的那些热爱生命的故事。

3.可以写身边热爱生命的人。

4.选择自己感受最深的内容写下来。

5.内容要具体,要写出真实的感受。

6.习作的题目由自己定,写完后认真修改。

三、方法指导

(一)选才指导。

1.记录身边的人热爱生命的事。(在我们身边,有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满光彩。)

2.观察小动物,从小动物开始,写热爱生命的故事。

3.观察植物,从描述花草树木的特点开始,写一些关于生命的故事。

4.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

(二)指导构思行文。

写好这次的作文,构思方面,课文中告诉我们一些小窍门。

1.如果你写生活中的事情,可以这样来构思:叙事→说明道理。

2.如果你写小动物,可以这样的来构思:描写小动物的习性特点→联想生命现象。

3.如果你写植物,可以这样构思:描述植物特点→联想生命内涵。

四、试写初稿,反复修改。

(一)学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

(二)修改作文。

1.请同学完成初稿后,自己认真进行修改。

2.小组内互读互改,提出修改建议。

3.按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。

4.选择学生例文,师生共同进行修改。

5.学生揣摩集体修改方法后,再次自行修改并朗读。

五、朗读佳作,共同赏评。

指名上台朗读自己的优秀习作,并请学生介绍自己习作中的成功之道。

六、誉写作文,制作墙报。

(一)再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

(二)整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

一、复习导入

1.开火车读词语卡中的词语。

2.交流较难书写的字词。

3.听写其中的词语。

二、我的发现

(一)谈话引入。

师:同学们,学习完本组课文后,我们可以发现课文中有很多含义深刻的句子,值得我们去细细体会。你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

(二)交流明确方法。

学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

(三)将方法用到实际中。

快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

(一)出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

(二)学生补充自己搜集到的,并简单谈谈自己的理解。

(三)教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。

1.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

2.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

3.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基

4.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

5.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因

斯坦

四、成语故事

(一)自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

(二)小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

(三)全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。

(四)练习讲述这个故事。

(五)学生交流自己积累到的相关成语或者讲类似的故事。

五、作业布置

(一)背诵日积月累中的名言,另外背诵三句课外积累的热爱生命的名言。

(二)搜集关于学习的成语故事。

板书设计:

语文园地五

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