9 母亲的恩情教学设计(第二课时)

母亲的恩情(第二课时)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会母亲对子女的关怀,爱护之心,进而激发学生热爱母亲的情感。

教学难点:理解体会课文第3段“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”这两句的意思。

一、导入古诗,初步感知

1.这课我们继续学习第9课《母亲的恩情》,齐读课题

2.通过上节课的学习我们知道孟郊把母亲的恩情铭记在心,在他50岁时写了著名的小诗《游子吟》。千百年来,多少游子吟诵这首诗时都会心灵震颤,热泪滚滚,因为他道出了每个游子的心声,哪位同学愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。

3出示古诗:指名朗读。

这首诗为什么如此感人,如此动人心弦呢?让我们带着这首诗走进课文中去,细细品位吧!

4.学习课文之前老师要告诉你们一个读书小窍门——(显示)看看图,读一读,想一想。

二、精读课文,朗读感悟

1好,我们先来看图,一起来认识一位老母亲(课件出示图一)你们知道图上画的是谁的母亲正在干什么?(孟郊的母亲在缝补衣服)(她左手拿着衣服,右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳)

2、母亲怎样缝这衣服的?请你打开书自由读读课文的第一自然段,画出有关的语句。开始

出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

3.从这句中你们体会到了什么呢?母亲怎么样?

(母亲做了很长的时间了)(师:哪个词语看出来的?你读)(从“深”这个字我们体会到时间很长了)

(母亲做的相当认真和仔细)(师:从哪个词看出来的?你读)(你读的也很仔细)我们一起把这句话来读一读。

4这么晚了,孟郊的母亲为什么还在缝呢?他为什么不等到第二天再缝?(孟郊

要出远门了,母亲在赶紧给他缝衣服)书上用了一个词语叫“忙着”,你还能用忙着说说句子吗?

瞧,她就在这盏油灯下忙着为儿子缝制衣服,请小朋友们看,她缝得——非常仔细,针脚是那么的细密)

民间呀有个风俗,家里有人出远门,为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人的回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来,所以也给孩子的衣服缝上细密针脚。时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝,此刻夜已经很深很深了,瞧她前倾着身子,依然在为儿子缝补着衣裳,请同学们想一想:这么长时间的缝呀缝,中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背、擦汗)谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢?(动作展示)

5看到这位母亲细密的针脚和她劳累的身影,你们有什么话要说呢?

(生1:夜很深了,母亲还在缝衣,我觉得母亲很辛苦,疲劳!;我觉得母亲为了孩儿出门能穿上又好又暖的衣服而熬夜,她太疼爱自己的孩子;一针针一线线都是母亲对儿子的爱;我读出了母亲对孩子的深情)(师:是啊,哪怕一夜不眠也要把衣服缝好)

这细密的针脚透着母亲深深的爱,谁能把这种爱读出来呢?(指名读,齐读) (多深的感情啊!)(老师也为这份爱深深地感动了)

6.此刻妈妈的心里,会想些什么呢?(不知孩子出门是否顺利;我把针脚缝的密密的,你一定按时回来的;儿子啊,你能不能早点回来。……)

是呀!此刻妈妈的心里担心的可多了,她是多么盼望儿子能早点回来呀!书上怎么写的,用水浪线画出来。

怎么说的呢?怎么就写了一句话呢?

(出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……)

(省略号表示想的问题多着呢!)谁能体会此刻孟郊妈妈的心,用朗读把你的体会读出来好吗?(试读、指名读,齐读)(多么担心啊)(内心多么不舍啊)(儿子是母亲心头的一块肉啊)

7.师引:儿行千里母担忧,母亲没有说什么感人的话,却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是(出示诗句):“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这浓浓的感情就融会在诗句中,让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗。

8.现在请一二组读诗句,三四组读诗意,比一比谁的感情表现得好。

(真是情真真意切切啊)

学习第二自然段

1.天不知不觉就亮了,一晃眼就是第二天清早了,妈妈早早的起来送儿子上路了,

这一路她有太多太多的话要对儿子说,所以她送呀送,一直送到村口的路旁。同学们想一想:这一路母亲可能会说什么呢?(相机板书:清早临行送别)出示图片(村口送别),

交流:(生1:郊儿,出门在外当心着凉;儿呀,在外面要吃好住好,不要舍不得花钱;郊儿,钱要放好,俗话说:害人之心不可有,防人之心不可无啊;郊儿,在外要刻苦读书,争取考个功名回来;孩子,在外不要交不三不四的朋友,要多写信回家;孩子,考不上功名也不要紧,记得回家再努力哦;

2.儿子转身就要离开了,此刻母亲望着儿子,千言万语只汇成了一句话,那就是出示句子:“郊儿,你可要早点回来呀!”

这句话中包含着母亲的不舍和母亲的期盼,请你来填一填。(不舍)

用不舍的语气读一读,谁能读好这句话。指名读(真舍不得)(妈妈不放心哪)女生读——这是母亲的嘱托

男生读——这是母亲的叮咛

一起读——这一声声嘱咐,这一声声叮咛就是母亲的恩情啊!

3.听了母亲的话,诗人——不住的点头。

望着母亲头上又多了几根白发,诗人的眼睛湿润了,为什么(母亲这么大年纪还在为自己操劳,把头发都染白了,作为儿子心里很感动)。

4.此时此刻,诗人会说些什么来和母亲告别呢?

(母亲,你放心,儿子长大了,我会照顾好自己的;母亲,我一定争取金榜题名,让你过个幸福的晚年;母亲,我不在你身边的日子你一定要保重身体……。) (多懂事的儿子)(多孝顺的儿子)

5.母子俩彼此挂念,多么让人感动的一幕呀!这里,哪句话也特别能体现诗句意恐迟迟归的意思?(“郊儿,你可要早点回来呀!”)

让我们带着无限的不舍与牵挂来读第二小节。

过渡:虽然母子俩难舍难分,但千里相送终有一别,于是孟郊穿着母亲缝制的衣服,也带着母亲殷殷期望走向远方,他一路走啊走,在晨曦中他看到了什么?想到了什么呢?请同学们结合图片自由读第三小节,把看到的用——画出,想到的用水浪线画出来。

学习第三自然段

出示图片

1.诗人看到了什么?(绿色的小草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?(相机板书:小草太阳)

小草为什么能长的这样生机勃勃呢?(有太阳的照耀)相机出示:太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。强调词语“生机勃勃”

小草生机盎然的样子你能读出来吗。屏显句子指名读(多有朝气啊)(多有活力啊)

2.看着沐浴着阳光的小草,孟郊想了什么?

出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?

这是一个什么句子,你能换个说法表达它的意思吗?(母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。)

很好!我们来比较一下这两句话,哪句好?说说为什么?

出示句子

(⒈)母亲的慈爱,不就是春天里太阳的光辉吗?

(⒉)母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。

生:第一句是反问句,第二句是陈述句,比第二句感情强烈。

师:同一种意思用反问句来表达,感情更强烈些,反问句多有魅力啊!

3.诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢?他们有什么共同之处呢?(都让人感到温暖)

诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖?

相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚”

这里有两个表示动作的词语,你能找出来吗,把动作展示出来吗?从这两个词语中你体会到了什么?诗人对母亲的什么感情?(诗人对母亲的感激之情)同学们真聪明,理解真深刻,能把这句话读好吗?练读、齐读体会

(独自一人在外想到母亲,心里倍感温暖)

4.多么伟大的母爱,多么无私的母爱,是啊,这母亲的慈爱,就像这太阳的光辉呀!

出示:沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

是的,沐浴着阳光的小草无法报答太阳的恩情,小草唯一能做的就是展露勃勃的生机,让太阳感到欣慰。诗人触景生情,由小草无法报答太阳的恩情,也想到了自己,就像这小草,无论怎样都报答不了母亲的恩情啊!(相机板书:情自己母亲)谁来把这种无限的感激之情读出来。(情深深意浓浓)

5.读到这儿,你觉得哪句话可以用来解释诗句(出示:谁言寸草心,报得三春晖)的意思呢?请你来说一说。

6.母爱是世界上最伟大的爱,是无私的爱。孟郊永远不能忘怀母亲的养育之恩,他永远铭记在心,在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》,“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗成了千古传诵的佳句。假如他现在就站在我们面前,他会怎样读这首诗?谁愿意当一回诗人。(指名诵读古诗、. 齐读古诗)

(真像个小诗人哪)

相信此刻,孟郊母子情深的画面已深深地留在我们心里,其实这种母子之情无处不在,让我们一起再来欣赏几个画面。

鹿妈妈亲昵的舔着小鹿

小袋鼠在袋鼠妈妈的育儿袋里快乐的成长

小宝宝在妈妈的搀扶下学会了走路

真是天伦之乐哪

趴在妈妈的背上多么幸福啊

这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩,把生的希望留给我们。让我们再一次齐背《游子吟》,背给天下所有的母亲听。

小朋友们,母爱多令人感动啊,其实你们都沐浴在深深的母爱中,你想怎样报答母亲的的恩情呢?现在我作为记者来采访各位?拿话筒:你会怎样报答母亲恩情?(我们要好好学习;我要帮妈妈做家务;我以后一定要做个听话的好孩子,不再给父母添麻烦)

小结:小朋友说的真好,你们都是有孝心的同学,老师希望同学们和孟郊一样,能铭记母亲的恩情。

板书:

9.母亲的恩情

小草----太阳景

自己----母亲情