小熊请客优质课教案

六、教学过程

一、创设情境,引入新课

1、谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下PK。

2.师生比口算:

3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

4、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗? (学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

二.探究新知

教学例1.

(5)谈话:同学们,小熊请大家来家里做客,咱们一起看看它怎么用红果招待大家?(出示课件),一串有多少个?(4个)几个4?(1个4)教师指出:1个4可以用乘法算式表示,写作1×4或4×1。(分左右两边板书),因为1个4还是4,所以1乘4(或4乘1)得4,为了今后计算方便,我们可以根据1×4=4或4×1=4编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一四得四,表示1乘4或4乘1乘等于4,我们习惯把较小的数放在前面)。

(6)(课件再出示一串红果)师:现在有几串?(2)串几个4?(2个4)指名学生说说。教师指出:2个4相加得8,谁能写出乘法算式?(根据学生回答,教师板书:2×4=8;4×2=8)这表示什么意思?2×4=8或4×2=8表示2个4相加是8,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀:2个4相加可以简单地说成“二四”,得数是8,可以直接说成“八”,编成口诀“二四得八”。)

(7)学生试编口诀(课件分别出示3串、4串、5串红果)要求一共有多少个红果?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)学生回答:①3串红果,是3个4,乘法算式是3×4或4×3,口诀是:三四十二。②4串红果,是4个4,乘法算式是4×4或4×4,口诀是四四十六。③5串红果,是5个4,乘法算式是5×4或4×5,口诀是四五二十。

板书: 1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

5×4=20 4×5=20 四五二十

(其余让学生根据以上的方法自己讨论继续编口诀)

(8)小结:

1.4的乘法算式,可以用这些口诀来计算。

2.识记口诀。提出问题,4的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论(指名回答)

生:每一句口诀的得数都增加4。引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了4?(引导学生从口诀的意思说。)

3、熟记口诀。师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把口诀记住,行吗?(行)(学生自由背,同桌互背)

三.积累运用

1、对口令。

2、同学们辛苦了,现在老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了四只小猴子。又拔了一根,又变出了四只,他连续拔了4次,每根都变出了四只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗? (生答)

3、完成书P39-1.2.3.5

四.课堂小结:

这节课我们一起学习了什么?(学生自由发言)

师小结:这节课我们一起学习了的4乘法口诀。(让学生齐背口诀)

七、教学设计思路

4的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有大部分学生已经能非常熟练地4个4个地数,所以我就把本节课的重点放在探索4的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀,交流整理4的乘法口诀时,我让学生说说怎么想的,为什么这么编?让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义,更加符合学生的心