19 航天飞机课时教学实录

19、《航天飞机》第一课时教学设计

西坝小学张晓晖

一、欣赏图片,引入课题

1:同学们一定见过飞机,有的同学可能还坐过飞机。今天我给大家带来了飞机图片,和他们打个招呼吧。(出示飞机图片,让学生说出他们的名字)

2:飞机可真是个大家族呢,上个世纪八十年代,飞机家族又多了个新成员他是一种新型飞机叫航天飞机,今天我们就来学习第19课《航天飞机》板书课题、齐读课题。

二.朗读课文,初步感知。

1:看题目质疑。(看到这个题目你最想知道有关航天飞机的哪些知识?)(航天飞机的外形?他有多大?他有什么本领?,,,随即板书)

2:同学们真会提问题,有些问题就在课文里,请同学轻轻打开课本,大声自由读一读课文,看一看课文是怎样描写航天飞机的。

(出示要求:读准字音,读通句子。遇到生字新词多读几遍。) 3、课文读好了,现在我们来检查一下。同学们来看,这里有一些词语,你能又快又准地读好吗?

俯冲爬升翻筋斗庞然大物脑袋转眼间

无影无踪智慧究竟手臂捞回维修机舱

(1)自由读,开火车读,齐读。教师相机正音。(“竟”是后鼻音,“筋”是前鼻音,“智”是翘舌音)

(2)学习多音字“斗”和“转”

4、过渡:这些生字词不光会读,还要会理解。老师还想考考你们,“究竟”这个词在课文中是什么意思?

复习理解词语意思的方法:联系上下文或查字典

出示:他找到智慧老人,想问个究竟。

老师这里有3个解释,你们觉得应该选哪个呀?

出示:(1)、结果,原委。

(2)、常用在问句里,表示追究。(你究竟答不答应?)

(3)、毕竟,到底。(她究竟经验丰富,说的话很有道理)

5、“究竟”“竟”字很容易写错,你还见过哪个字跟他长得特别像?(生答:竞争的竞)

师:是啊,当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候,就是这个“竞”(师指),而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候,都是这个“竟”(师指)。

6、看来,同学们把字词学得真棒,现在请同桌互相轮流再读读课文,争取把课文读通顺,读流利,不添字不漏字。如果他读得好就请你给他盖朵小红花。

7、评价。

三、默读课文,,请同学们勾画出具体介绍航天飞机的语句。

出示:

1、突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。

理解“呼啸”、“庞然大物”、“腾空而起”。解决了有多大的问题。2、只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间边飞得无影无踪了。

理解“无影无踪”。解决了外形的问题。

3、你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原,你要飞四个多小时,他只需要飞行七分钟。

解决了飞得更高更快的问题。

4、航天飞机的本领可大了。他能绕着地球转圈圈,在太空释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。)

解决了本领的问题。

四、归纳课文主要内容

咱班同学很会读书,我相信更会思考,请同学们根据板书,想一想:课文先写了航天飞机的(),接着写了航天飞机的( ) ,最后写了航天飞机的()。

五:书写生字

1、我发现我们同学脑子里都装满了智慧,今天我们就学习脑、智、慧和踪这4个字,

哪个字最难写,在书写的时候应该注意什么?

(学习“脑”,要注意什么?左边稍微比右边窄点。间架结构要匀称,观察在田字格的位置,注意起笔和收笔。按照一看,二描,三临帖,四对照的方法书写)

2、“智”形声字,智,上宽下窄,上下结构的字,我们在写的时候要注意——上下中心对正。

3、自学习慧字和踪字。

4、开始描红,对照后再写二个。

六、板书设计:

19航天飞机

外形特点本领