25 会走路的树教案推荐

《会走路的树》教学设计

合肥市莲花小学陈萍

【教材分析】

《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言浅显流畅,故事有趣有情,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜。课文按事情发展的先后顺序来写,调理清晰,一根“情”线紧紧贯穿全文。学生对于故事的内容和情节理解不难,但对文中蕴含的动物间浓浓的友情学生不易理解,需要教师引导学生通过多种朗读去感受和理解,从而受到情感的熏陶,感受童话的美好。

【教学目标】

1.会写“陪、路、角”等生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.初步理解课文内容,体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊。

【教学重难点】

教学重点:会写“陪、路、角”等生字,理解生字组成的词语。

教学难点:初步理解课文内容,体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊。

【教学准备】

教师:多媒体课件,动物图片。

学生:预习课文,查找关于驯鹿的资料。

一、导入

今天老师要和大家玩个游戏,游戏的名字叫回音壁,老师说一句话,请小朋友做老师的回声,把我说的话完整地传给我,可要竖起耳朵仔细听哦!(播放百灵鸟的音乐)

一个春天的早晨,阳光明媚,鸟语花香。(师说两遍,学生复述)

就是在这样一个早晨,发生了一个有趣的故事:在一棵树上,有一只刚出生不久的小鸟探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,真可爱,它正沉浸在这迷人的景色中呢!忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,你们瞧,小鸟看到了什么?原来它看到了一课树,而且这棵树会走路呢?

揭题,板书:会走路的树

3.齐读课题

4.质疑课题

二、初读课文,梳理脉络

1. 读书提示:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难度的地方多读几遍,理解不了的地方划下来。

(2)圈出生字构成的词语。

(3)标出自然段序号。

2.和同桌两人互相读读生词,把他读不准的圈出来,再教教他,开始吧!

来,说说你教同桌读了哪个词?再问同桌

有没有同桌遇到困难你教教他的?(三个)

出示词语:(开火车读)

走路陪着好奇

有趣送回鹿角

大概激动早晨

4.奖励大家一个偏旁找朋友的游戏,先听清楚游戏规则。偏旁和它的好朋友全都藏在你们桌上的信封里,请你和同桌合作给他们找找朋友,看看能拼出哪些生字宝宝,(一组到台前演示)(需要磁扣)

(师巡视指导,找完的小朋友读读拼出的生字宝宝,组组词)

三、梳理脉络

1.指名分节朗读课文。指导长句难句朗读。

(1)一头/美丽的小鹿/走了过来,金色的角/在阳光下/显得/特别好看。

(2)你大概/就是我爸爸/常常提起的/那只小鸟吧?

2.梳理脉络

(1)课文中会走路的树是谁啊?(驯鹿和驯鹿爸爸)

你知道这棵会走路的树是谁了吗?

出示驯鹿图,播放驯鹿的自我介绍

【大家好,我叫驯鹿!我的家在茂密的大森林,我特别爱交朋友,森林里的小动物们都爱和我做朋友呢!你们瞧我的角,长长的、尖尖的,还有很多叉叉,就像树杈一样,有意思吧?人们都喜欢叫我“会走路的树”,我也挺喜欢这个名字的】

2.瞧,这就是驯鹿(出示驯鹿图),它最漂亮的就是那对金色的角了。(出示:“金色的角”)①谁来读一读

②(出示古汉字:角以及演变过程)在六千多年前,甲骨文中的角就像动物头上的角一样,尖尖的,后来随着文字的变化就变成了——,最后就是现在我们写的“角”了。这就是角的演变过程。

③最开始,这个角就表示动物头上的角,你还知道哪些动物的角?

我们的祖先很聪明,他们根据动物的角的样子造出了相应的汉字,你来猜猜,他们分别是什么字?(出示:牛、羊、鹿)

④在平时的生活中,你还在哪里接触过这个角?

总结角的意思:动物的角/角型物体/钱币

(4)大家再去读一读,想一想:

课文中有哪几个小节?哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事?哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事?

小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在-----第一年,和小驯鹿的故事发生在-----第二年

(板书: 第一年驯鹿爸爸

小鸟

第二年小驯鹿)

三、细读品味

1、让我们先来看看小鸟和驯鹿爸爸之间的故事吧!

(板贴)春天的一天,太阳公公伸了伸懒腰爬上了山头,森林里热闹起来了!(播放声音)这么美好的时候就是“早晨”。

①(出示“早晨”)这个词语谁来读一读?

{单独出现的时候读第二声,在词语里要读轻声。}

②仔细瞧瞧,这两个字你有什么发现?

早晨,太阳公公刚刚爬上山头,所以这两个字都是“日”字头

③森林里还藏着很多这样两个字的部首一样的词语,你来发现!

④阳光照来,多温暖呀!你来读!(出示“春天的早晨”)

2.春暖花开,鸟儿唱起歌来了,你来!

多美好的早晨呀!树上一只刚刚出生的小鸟睁大了眼睛,东瞧瞧,西看看(板贴),突然看到一棵金色的小树走来走去,突然大叫起来。

小鸟看见谁了呀?(这棵会走路的树是谁呢?)

(出示“好奇”)

①小鸟,你来读一读这个词。

②你什么时候会露出“好奇”的表情呢?你来读读看。

③小鸟可好奇了,它说了什么?(出示句子:小鸟看见了,好奇地问:“…….?”)

评价:你觉得这只小鸟读得怎么样?

读书小技巧:大注意标点:?问和问号是一对好朋友,他们常常住在一起。

谁再来试试,读出疑问的语气?(指名读、齐读)

“当然可以。来吧!”读出小鹿的热情友好?谁来读一读?

(出示句子:小树带着小鸟,……送回家。)

①小树多贴心呀,他把小鸟(出示“送回家”)你来读

②谁愿意来教教大家这个“送”字——反义词:迎/接

小树每天都把小鸟送回家,第二天再去接它玩。

①火眼金睛来发现,句子中哪些词能看出小鹿的热情友好呢?

②(出示“陪”)(部位相反)

3.就这样,小树带着小鸟在大森林里到处游玩,小鸟去了哪些地方,看见了哪些有趣的东西?

练习说话

小鸟跟着小树去了(),看到了

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小鸟跟着小树去了(),看到了

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小鸟跟着小树去了(),看到了

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小鸟跟着小树去了(),看到了

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……

小鸟跟着他去了许多有趣的地方,(引读)

4.老师好羡慕这只小鸟啊!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看见了许多地方,看见了许多有趣的东西!他们成了一对形影不离的好朋友,也结下了深厚的友谊,他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。齐读1—3小节。

5.可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。此时此刻,他们的心情一定非常(难过),带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧。

找出课文中的句子读。

引读第4节。(这一节末尾是什么号?省略了什么)

6、小鸟和小树告别时会说什么呢?谁来说一说。全班交流。齐读结束。