小数的初步认识教学评价实录

《小数的初步认识》教学设计

麒麟区北关小学陈昆

教学内容:义务教育教科书(人教版)三年级下册第91-92页的内容及相应练习。

教学目标:

1.结合具体情境和几何直观图认识小数,会读、写简单的小数。

2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程,了解小数的具体含义,初步感知十分之几可以用一位小数来表示。

3.感受生活与数学的密切联系,激发学生学习数学的热情和兴趣,积累一定的数学活动经验,体验数学的价值。培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点:认识具体情境中小数的含义。

教学难点:通过数形结合、迁移类推,认识0.1米、1分米与米之间的关系。

教具准备:多媒体课件微视频

教学过程:

一、观看微视频,进行学习

(同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数)

下面这些是什么数?

1/2 、4、 35、3/5 、7/10 、100

师:我们以前学过像 4、35、100这样的整数,还学过像 1/2 、 3/5、 7/10这样的分数。生活中我们还常常能见到像这样的数?

师:仔细观察会发现,这些数有一个共同特点,中间都有一个小圆点,像这样中间有一个小圆点的数叫做小数。(暂停视频)你还在哪里见过小数?

生1:在超市,每样物品多少钱有小数;

生2:也是在超市,物品的重量在电子台秤上也有小数

生3:量身高时,我的身高是米。

生4:量体温时,我的体温是摄氏度。

生5:测视力是,我的视力是。

师:同学们真的很善于观察, 说了这么多小数,说明小数就在我们身边,我们的生活离不开小数,这节课我们就一起来认识小数(板书课题)小数的初步认识

(继续观看视频)

二、观看视频,探究新知

(一)结合情景,认识小数的读写。

1、认识小数的组成

师:小数中间这个小圆点叫做“小数点”,小数点是小数的重要标志,它把小数分成了两个部分,左边是整数部分,右边是小数部分,它的家安在整数部分的右下角。

2、小数读法

我们认识了小数点,知道了小数长什么样子,下面来学习小数的读法。读小数时,先读整数部分,按照整数的读法来读,这个数的整数部分读作十六,小数点读作点,小数部分只要按照数位顺序依次读出每个数字,就像读电话号码一样,这个数的小数部分读作九零,整个数连起来读作十六点九零。

下面谁来试一试(我会读) 视频停

3、学生总结小数的读法

读完请学生说一说小数的读法。

师:刚才我们读了这么多小数,原来小数点左右两边的读法是不一样的,谁能说一说怎么读小数呢?

生:整数部分按照整数的读法去读,小数部分要按照顺序读出每个数字

4、写小数:先写整数部分,再写小数点,写在整数的右下角,并且写得圆圆的,最后写小数部分。(学生试写)

(二)教学例1。

师:我们会读、写小数了,下面继续学习小数的相关知识。

1、初步感知小数的含义

(1)观看视频

(2)师生总结并适时板书:1分米=1/10米=0.1米

3分米=3/10米=0.3米

发现:十分之几的分数可以写成零点几这样的小数。

(3)在米尺图上找到0.2米、0.5米、0.8米,说说你是怎么想的。

2、学校组织学生测量身高,量得王东身高1米3分米,只用米做单位该怎样表示?你是怎么想的?

大屏出示:1米3分米写成小数是()米。

4、通过分数和小数之间的关系,理解小数的含义

(1)师:1分米是1/10米,写成小数是0.1米,那么1分米与1/10米,0.1米之间是什么关系?

根据学生回答教师随机板书:1分米= 1/10米=0.1米

师:3分米是3/10米,还可以写成0.3米。怎样用式子表示?

生: 3/10米=0.3米(板书)

师:如果老师去掉每个式子中的单位名称,左右两边还相等吗?

1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 (板书)让我们一起读一读这几个式子。

(2):根据上面的规律,谁能很快地告诉老师:4/10=() 7/10=() 9/10 =()

(3)通过观察,你能发现什么?(十分之几就可以写成零点几,十分之几的分数可以用一位小数表示。))

(4)、在线段图上,你能很快的找到0.2 0.9 吗?(学生理解分数和小数的关系后,脱离分数,理解小数的意义。)

5、完成课本92页做一做

板书:1分=1/10元=0.1元

三、巩固练习,深化认识

1.完成课本第94页的2、3题。

2.完成课本第95页4题。

四、总结延伸

同学们,今天我们又认识了“数”家族的一个成员——小数,你有哪些收获?还有什么疑问?其实,关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索。今天就学到这儿。

五、了解小数发展史,渗透数学文化

板书设计

小数的初步认识

像。。。。。。。。这样的数叫做小数。

1米=10分米1分米= 1/10米=0.1米

1元=10角1角= 1/10元=0.1元