12 卧薪尝胆优秀教学设计内容

卧薪尝胆第二课时

一、导入:

师:今天我们继续学习课文《卧薪尝胆》,这篇课文讲的是发生在春秋时期两个诸侯国国君之间的故事,他们两个是?

板书:夫差

勾践

二、精读课文

(一)师:他们原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你们认真读读课文的第一、二两个自然段,边读边想,注意关键的词语和句子。

1、师:谁从课文中发现了他们的关系变化?

师:你很会读书!注意到了课文中关键的语句。一起读读这句话。

2、师:后来,他们变成了什么关系?(主人和奴仆的关系。吴王是主人,越王是仆人。)

师:简称“主仆”。越王为什么成了吴王的奴仆?他是心甘情愿的吗?你从哪里知道的?(是啊,有哪个国君不想做主人,倒想当奴隶的。这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来,读书要用心读,才能读懂这些词语要告诉我们什么。一起读读这句话。)(会稽现在我国浙江省绍兴一带,是当时越国的国都。吴国的国都在苏州。)

3、师:“奴仆”见过吗?

我们来了解一下什么样的人才是奴仆,大家仔细看这个象形文字。(教师侧身站着,低头,俯身,双手前伸交叉在胸前。)这是古代的女人!古代的女人见了男人就要这样,一副温顺的样子。尽管女人已经很听话,很温顺了,男人们还是用一只大手一把抓住女人,想打就打,想骂就骂。这样的女人就是“奴”!

那什么是“仆”呢?这也是一个侧身站立的人,有人在他头上戴了一个“刑具”的标志,表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛,让他走在大街上。如果是你,会觉得怎么样?(板书:耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类,并引导学生齐读。)

师:不仅这样羞辱他,而且还要他整天干重活、脏活、累活!(继续看象形图形:动作、用具)这样的人过着怎样的生活?这样的人就是“仆”!这个字就是“奴仆”的“仆”!

4、师:勾践夫妇到吴国当“奴仆”,他们又会遭到怎样的磨难呢?读一读第三自然段吧。谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?

师:(板书:舂米推磨)这个字(磨)在这里读“mó”。(生齐读词语)“磨”见过吗?

(出示课件:石磨)大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米,一个人或几个人负责推磨盘。(做推磨盘的动作)干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才肯不停地走。这样的活,吴王让谁干?

师:这就是“屈辱之事”!“舂米”呢?“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼。(课件:石臼舂米)一只手拿着一个木杵,在石臼里捣稻谷,捣成米。

师:勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?

师:这些屈辱之事真是一言难尽那!但勾践硬是“熬”过来了,这就叫“忍辱负重”!(板书:忍辱负重)读到这里,老师有个问题:养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说,是不是屈辱之事呢?为什么对于勾践来说就是“屈辱

之事”?

师:“王”以“国”为荣,“国”以“王”为荣。

师:勾践在吴国“整整干了三年,才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?这句话假如这么说,“勾践在吴国才干了三年,就回到了自己的国家”,你觉得勾践在吴国的日子怎么样?师生分别读。

师:这个“才”字在句子中的位子不同,句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话?

5、师:三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢?请同学们自己读读课文,第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。师:这就叫“卧薪”。

生:他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。师:这就叫“尝胆”。

师:现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?还可以怎么说?

师:你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说,有新意。读到这里,老师又有一个问题,如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”?勾践还会做些什么?

师:这就叫“发愤图强”!(板书)如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?

生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。齐读第五段。

6、师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?

生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发愤图强、坚持不懈!

师:读一读这三个词语:忍辱负重、发愤图强、坚持不懈。

师:同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?

生:不需要。

师:为什么?

师:请同学们认真来读一读这句话:为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说,中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?

师:这种卧薪尝胆的精神就是:忍辱负重、发愤图强、坚持不懈的精神!(生齐读)

7、师:古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里,谁来读一读?看谁能背下来?(板书:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;破釜沉舟,百二秦关终属楚。)

生:(读背对联)

师:同学们对上联不难理解,下联理解吗?

师:老师有个建议,建议大家回家后自己查一下有关的历史书,或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议,我将感到非常高兴。在刚才的话中,有个词语老师一连说了三次,你听出来了吗?

生:建议。

师:“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书:建议、意见),“意见”是心里对别人有想法,所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了,所以有个“言”字旁。谁也来提个建议?可以给老师、你的朋友,你的同学、你的爸爸妈妈等长辈?

师:你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗?

总结:希望大家课后继续赏析我国古代历史故事,与同学分享!