25 会走路的树优秀教案设计

《会走路的树》教学设计

(第二课时)

泰州市第一外国语学校徐昌龙

教学目标:

1.能正确、流利、有感情朗读课文,读出对话时的不同语气,体会角色的思想感情。

2. 培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感,感受到动物之间那和谐、融洽的关系。

教学重点、难点:

抓住重点字词,感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢动物,热爱大自然的感情。

教学过程:

课前两分钟热身儿歌(师生共同表演唱):

小朋友们,上课前,我们一起来唱首儿歌热热身吧!

大树和小鸟

大树高高,住着小鸟。

小鸟叫叫,大树笑笑。

大树摇摇,小鸟跳跳。

大树小鸟,快乐陶陶。

一、导入

1.小朋友们,这节课我们继续学习《25会走路的树》,齐读课题。

2.通过初学课文,你们知道这个童话故事的主人公是谁吗?听,谁来啦?(播放小鸟的叫声)

师出示词卡:

我们一起来打个招呼吧,生读词,师贴板书:

小鸟驯鹿爸爸小驯鹿

师:小驯鹿,要读得温柔一点,再读。瞧!你们读得太好听了!可爱的小驯鹿给我们送礼物来了,这些词谁会读?

投影出示:

早晨提起跟着特别

春天金色阳光好看

提名读,师生评价,再读。

你们读得太好了!老师奖励你们跟随小鸟和驯鹿一起去游玩童话世界。

二、学习课文第一部分

1.播放音乐《苗岭的早晨》。

2.出示:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了,好奇地问:

(1)师范读。边读边贴驯鹿的头像和小鸟的头像。

(2)小鸟问了什么?怎么问的?

3.生读:你能让我到你身上坐一坐吗?

你们注意这个问号了吗?应该怎么读?

4.谁再来好奇地问一问?

5.小树是怎么回答小鸟的?

出示“当然可以,来吧!”

(1)指名读。

你们注意这个感叹号了吗?应该怎么读?谁再来读一下?

(2)你觉得小树对小鸟怎么样?

(3)对呀,第一次见面小树就把小鸟当作了朋友(贴板书:一见如故)这就叫“一见如故”。

(4)小树回答得多干脆呀!真是棵热情友好的小树!谁愿意来读一读小树的话?

师生评价!

6.小树把小鸟当作了朋友,谁能有感情地读出他们之间的友谊?

出示:

小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

(1)指名读,你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好?(好一会儿)为什么?好一会儿是什么意思?你能读出这种感觉吗?

(2)小树还把小鸟送回家,这真是棵热情友好的小树。(贴板书:热情友好)

7.小鸟和小树成了好朋友,他们开心吗?所以:

出示:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

(1)小朋友们,从“天天”这个词语你知道什么?(今天来,明天来,后天也来,晴天来,雨天来,刮风了还来。)

(2)无论刮风下雨,这棵小树天天来陪小鸟,真不容易呀!谁来读。

8.大家看这里连用了两个“许多”,你想到了什么?我们一起跟着他们去旅游吧!

练习说话:小鸟跟着小树来到了,看到了。

(1)出示海边画面:谁来说一说?

(2)出示草原画面:谁来说一说?

(3)出示果园画面:谁来说一说?

(4)美丽的景色真是看也看不完,小朋友们和你的同桌讨论讨论,想象一下他们还会去哪里?看见什么呀?指名说说。

9.小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀!可是!出示:终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……

谁来读?为了表达对小树的感谢,小鸟决定给小树写一封信。可是小鸟只上了二年级,有好多字不会写。小朋友们,你们能用这一课学会的生字帮小鸟把信写完整吗?请大家拿出桌洞里的信封,帮帮小鸟吧。

写好的小朋友请举手,展示一位小朋友的信,评价。出示信:

会走路的树:

你好!自从那天早(晨)起,是你天天来(陪)我,让好奇的我(坐)在你金色的(角)上,(跟)你去了许多地方,看见了许多有趣的东西,(特)别感谢你,我常和妈妈(提)起你,明年我会再回来看你的。

小鸟

10月12日

10.多么难舍难分的感情呀!谁来读一读?

三、学习第二部分(5-9)

过渡:日子过得真快,转眼冬去春来,

出示:第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

1.谁来读一读?(贴板书小驯鹿)小鸟看到这头美丽的小鹿,问了什么?

出示:你也是一棵会走路的树吗?

(1)谁来读?小鸟嘴里在问小鹿,心里却在想着谁呀?

(2)一个“也”字包含着小鸟对小树的什么感情?(思念、牵挂,贴板书:日夜思念),谁能读出这种情感?

2.那么,去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢?让我们听听小鹿怎么说的吧。

出示:对呀,人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?

3.从小鹿的回答中,你知道了什么?

(小鹿就是去年遇见的那棵会走路的树的孩子,去年遇见的那棵会走路的树就是驯鹿爸爸、驯鹿爸爸也非常思念小鸟)

4.听了小鹿的话,小鸟激动地叫了起来:

出示:去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!

谁能读出小鸟高兴来?

5.小鹿听了小鸟的话,也非常激动,连声说:

出示:是的!是的!

(1)谁能读出小鹿的激动?

(2)看,两个“是的”后面是什么标点符号呀?

(3)你能把两个感叹号也读出来吗?

6.分角色朗读。

请两位同学表演读。师生评价。

小鸟就要见到日夜思念的老朋友啦,小驯鹿也帮爸爸找到了常常提起的小鸟,于是:

出示:他让小鸟停在他金色的角上,向着自己的家快步走去。谁来读?

7.小鸟迫不及待地来到了小驯鹿的家,又会发生什么事呢?

出示:续编故事

小鸟来到了小驯鹿的家……

请同学们互相讨论一下,待会我们来表演一下。

学生讨论,请三位同学上台表演!师生评价。

8.学了这个童话故事之后,我们知道了原来会走路的树就是什么啊(驯鹿的角)?小朋友们看,

出示:角的演变过程,组词,分析写法:撇要顶住竖中线写,里面的第一横要写在横中线上,撇的起笔和下面的竖都要写在竖中线上,下面三面包围的“用”字要往里缩,这样看上去才好看。小朋友们想学写这个字吗?

播放古筝《渔舟唱晚》,学生拿出习字册,练习写字。教师巡视指导,展示,讲评。

四、拓展延伸

小朋友们,今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐,其实在大自然的怀抱中,许多动物都能和谐相处(贴板书:和谐相处),过着幸福的日子。出示图片。看了这些可爱的动物你有什么想说的吗?提名说说,师生共同评价。

五、布置作业

你想给自己布置些什么作业呢?提名说说,师生共同评价。请小朋友们自己设计一个作业,课后去完成吧。

六、课堂小结

小朋友们,地球是我们美丽的家园,请让我们一起保护好美丽的大自然,和可爱的动物们和谐相处吧!下课!

附:板书设计

25会走路的树

小鸟一见如故

热情友好

和谐相处驯鹿爸爸日夜思念

小驯鹿。