12 卧薪尝胆第二课时教案

《卧薪尝胆》第一课时

教学目标:

1.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容,理清文章脉络。

3.朗读、交流,按时间,地点等要素初步把握课文内容。

4.善于发现问题,喜欢提问、敢于当众提问。

教学过程:

一、预学查异

师:今天我们来学习一个历史故事,同时也是一个成语故事,故事的名字是…

生:卧薪尝胆。(教师板书)

师:跟老师一起来写写课题。

师:谁来读读课题?【指名读】

师:我们一起来读读课题。(生齐读课题)

师:请同学们打开书,读读课文,看看本文讲了一个什么故事。【生自由读课文】

师:知道讲的是什么故事了吗?【指名一个学生交流】

师:是呀,这是个历史故事,有一定难度。文中还有不少拦路虎,课前大家都预习过了吧?老师要来检查一下了。(开火车读,相机指导)

1..出示生字词。

吴王表示奴仆灭掉免除建议夫妇柴草努力

师:这些词是你们觉得难读易错的词,你们在预习的时候都会读了吗?(出示难读易错的字词。)

会kuài稽jī夫fū差chāi 谋mòu臣舂chōng米推磨屈qū辱rǔ耻辱

报仇雪恨转弱为强万般无奈nài 征(zhēngfú)服骄傲免除后患

师:我们来读读看。

师:给你们一点时间,再练练,看谁最先打败这些拦路虎。(学生自由读)

我们来开火车读一读。

3.现在都会读了吗?我们再来一起读一读。

二、初学适异

师:字词我们都已经会读了,再来看看课文,课前大家都预习过了,能把它读正确读流利吧?师:课文一共有几个自然段?(5个)我请这组5位小朋友来读读,老师和其他小朋友做评委,听听他有没有读正确、读流利,好不不好?老师再来问问各位评委,我们读正确的标准是什么?【不错字,不添字,不漏字】流利呢?【不回读,不断读,不读破句。】【指名读】【引导学生从正确、流利去评价。当发现学生读错的时候及时纠正。】

师:各位小评委,你来评评谁读得正确、流利。【指名评价】(激励:正确星、流利星)三、研学导异

师:我们班的小朋友读书很用心。卧薪尝胆是一个真实的历史故事,大家知道它发生在时间吗?(两千多年前)你是怎么知道的?(文章中第一小节就写到了)谁来读读第一小节?(指名读)

师:通过第一小节,我们了解到故事发生的时间是两千多年前【板书:两千多年前】

师:后来又发生了什么?谁来读读第二小节。【指名读】

师:读完这小节,你又知道了什么?(勾践兵败求和,去吴国当奴仆。)【板书:勾践】师:勾践夫妇到吴国是怎么当奴仆的?文中讲了吗?谁来读读第3小节?(指名读)你听出什么来了?(指名交流)(穿的不好,住的不好,干很重的活……)师:是呀,越王在吴国受尽了屈辱。

师:勾践回到吴国以后呢?你们知道发生了什么吗?同学们轻声读读第四小节?(勾践回国之后卧薪尝胆)

师:故事的结果如何?谁来读读课文的最后一个小节。(齐读)【板书:转弱为强】

师:课文学到这儿,你能用自己的话简单说说故事主要内容吗?咱们同桌之间先试着说说看。(指名2个同学)

师:我们可以这样试试,什么时间----谁----做了什么----结果如何?

师小结:【两千多年前,越王勾践兵败会稽,万般无奈之下他只好给吴王当了三年奴仆,在这期间他受尽屈辱。回国以后,勾践天天卧薪尝胆,经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,灭掉吴国。】

师:这就是我们今天要学习的历史故事----齐读课题《卧薪尝胆》。

四、拓学展异

1.师:同学们,课文学到这里,我们了解了课文的主要内容,你们还有什么问题想问的吗? (轻声地读读课文,想一想。)

2.师:我们来看看同学们还想知道什么?

预设:勾践为什么卧薪尝胆?

既然勾践在吴国受到那么多侮辱,他为什么还要给去奴仆呢?

为什么越王勾践能够转弱为强,反败为胜呢?

这个故事告诉我们什么道理?

师:这些就是我们下节课学习的重点,(板书:?)

五、写字

师:我们读完了这个故事,了解了故事的主要内容。下面我们来写写字吧?

这些同学们觉得最难写的两个字,【你们为什么觉得它难写?】我们来看看怎样写好它。师:请同学们先观察这两个的结构特点,在田字格中的位置。【学生读帖】师:上下结构,上紧下松,上下紧凑,撇捺舒展,折画有力。【范写】

师:再看看努力,结构跟柴相同吗?不用老师教了吧,自己按照刚才的方法练练。

师:这里你最喜欢写哪个字?写写。

作业:

1.练习朗读课文,读正确,读熟练。

2.思考你提出的问题,并尝试解决。

下节课讲给同学听,解决不了的我们一起讨论。

板书设计:两千多年前

勾践

卧薪尝胆

转弱为强