11 永远的白衣战士教学设计

《永远的白衣战士》教学设计

司怀怀【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

3.体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

【教学重点】

朗读感悟课文四、五、六自然段,体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”地抢救工作的。

【教学难点】

在朗读理解中,感受护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神,从平凡人的事迹中读出人格精神的伟大,并为这种精神所感动,从而落实本节课的情感目标。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

(一)情境渲染,唤真情

1、导入课题,教师配乐朗诵小诗。

“轻轻地,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢地,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,

走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”这是一位网友写给叶欣护士长的,诗中道出了无限的怀念与敬重,一位如此平凡的医护人员,为什么人们对她如此深刻的怀念呢?今天就让我们一起走进课文,走进叶欣,去细细感受她的不平凡。

2、复习:课文主要讲了一件什么事?

3、出示图片,了解非典疫情。

(二)紧扣词句,读中悟

1.一个中心,统领全篇

找出文中最能体现叶欣工作性质与特点的句子,体会她是怎样冒着“高风险”,“高强度”,“高效率”工作的。

出示中心句“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

抓住三个关键词,让学生理解在文中的含义。

(1)高风险:叶欣的工作有很大的危险性,但她却置危险于不顾,仍然坚持包揽危重病人的抢救、护理工作。即使不小心就能染上非典病毒,她也不在乎。

(2)高强度:工作的时间很长,没有休息的时间。她一天24小时都在工作,不知疲倦。治疗完一个又一个病人,不停地工作。

(3)高效率:把一个又一个的患者从死神手中夺了回来。如果没有她,可能会有更多的人感染病毒。

自由读课文4—7自然段,并且画出最让你感动的地方(一个词、一句话),边读边思考:你读懂了什么?

接着根据学生的回答随机进行指导朗读,引导感悟。

2.三个典型,展开教学

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

理解“身先士卒”:领导带头走在群众前头,作为护士长走在危险的最前面。

抓住“拒绝”理解:不是她不爱自己的家人,只是为了大家舍小家,她的心中都是病人,体会她对待工作的高度责任心。指导朗读。

(2)出示:叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

读读描写叶欣动作的词语:“迅速赶来、摇高、给予吸氧、注射、监测”,引导理解省略号(还有胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等),让学生通过一系列的动作,在反复朗读中感悟到叶欣不愧是护士长,有着精湛的业务,熟练的医护技术,工作强度大,效率高。

理解“顾不上”:来不及休息,忘我的工作,一心想着病人,一心想着工作。

理解“拖着、疲惫”:由于高强度的工作让她体力不支,但她仍然投入到紧张的工作中,去抢救一个又一个患者,从中感受到她的救死扶伤和对工作的高度责任感。引导理解“永不疲倦”。

(3)出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的

话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

指导朗读:理解“危险”:极具传染性,随时都可能献出生命。理解“斩钉截铁”:形容说话办事坚决果断。理解“声色俱厉”:说话声音和态度都很严厉。

(引读)为了保持患者呼吸道通畅,必须将其间的大量血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是斩钉截铁的说:“这里危险,让我来吧!”

当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是斩钉截铁的说:“这里危险,让我来吧!”

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是斩钉截铁的说:“这里危险,让我来吧!”

补充出示叶欣的话:“我已经给这个病人探过体温、听过肺、吸了痰,你们就别进去了,尽量减少感染机会!”时至今日,想起叶护士长的这一番话,广东省中医院急诊科的年轻护士仍会黯然泪下!

(4)整理概括人物形象。

叶欣就是这样全身心投入到“非典”的抗争中,此时,你觉得叶欣是一个怎样的人?

(三)联系生活,悟中品

1.就这样,从2月8日到3月4日,叶欣在高风险、高强度、高效率的工作中奋斗了接近一个月,她已经极度疲劳,“病魔终于没有放过她”。师生配乐共读第7段。

2.补充课外资料《叶欣住院后》,再次感受人物的高大形象。

3.叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步……(师配乐引读,出示图片)在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长她却永远地走了,她带走了中国人民的祝福,留下的却是——永恒的微笑、崇高的精神、春风般的关切与抚慰。

(四)拓展延伸,求深化

1.读题议题,延伸情感

回到课题,讨论:为什么称“白衣天使”为“白衣战士”?

让学生理解:叶欣是一位白衣天使,但更是一位战士,在没有硝烟的战场上英勇牺牲,她是一位天使,也是一位战士,更是一位英雄,她虽然离我们而去,但是她爽朗的笑声、春风般的关切与抚慰,更有她伟大的精神品质,都永远活在人们心中,所以是“永远的白衣战士”,再次声情并茂的朗读课题。

2. 拓展延伸,升华主题。

补充出示图片:介绍像叶欣一样抗战在非典战场上的英雄,教师顺情引发:在这场没有硝烟的战场上,这样的战士很多,这样的英雄很多,正是他们用爱心传递爱心,甚至献出生命才取得了战胜“非典”

的胜利。让我们记住他们——(回到课题,齐声,大声)永远的白衣战士。

3、播放短片,激发情感。

最后,让我们带着深深的怀念与崇敬,再次通过短片来表达我们对叶欣护士长以及像她那样的英雄们深深的敬意和深切的怀念之情。

(五)、作业设计

1.制作一张爱心卡片,将你想对叶欣一样的白衣战士们说的话写在上面,寄托对他们的怀念。

2.收集有关非典时期“白衣战士”的感人事迹、图片等资料,在班中交流展示。

(六)、板书设计

永远的白衣战士

身先士卒

临危不惧

舍己为人

(伟大的英雄)