平均分教案1

《平均分》教学设计

教学过程:

一、情境引入,激发兴趣

1、小朋友,春天就要到了,我们可以多做些户外活动了?这不,有一所小学的同学们要组织去春游呢。小朋友可高兴啦,已经为春游准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品(出示课件)

[意图] 以春游活动的情境引入,触题自然有趣,学生充满兴奋,上课伊始便以一种愉快、亲切的情绪投入学习。

2、观察画面,你发现了什么?(生:我发现小朋友们在分食品,都是一份份的,每份都是同样多的)

3、同学们观察得真仔细,小朋友在分每一种食品时,每份都同样多。板书:“每份分得同样多”

4、你们猜猜看,为什么每份要分得同样多?

[意图]让学生自圆其说,诱发对“平均分”的理解

二、自主探索、学习新知

1、例1,引入平均分

这几位小朋友也正在分食品,我们来看看他们这样分行吗?

(1)小组互相说一说为什么。

(2)指名说

(生:糖果的分法是正确的,每份都分得同样多,可是橘子分得不是每分同样多,这样分是不对的。生:应该每份同样多。)

(3)总结:像糖果这样,每份分得同样多,我们把它叫做“平均分”(彩色笔板书“平均分”)齐读

2、巩固“平均分”的含义

(1)我们来看看这几种分法,哪种是平均分?(课件出示练习)

(2)做一做:13页做一做“我们也来试着分一分,看谁分得好”

课件出示:把15个面包平均分成5份,每份有几个?

①读题、明确题意,指名学生说说“平均分成5份”是什么意思?(把10个面包分成5份,每份的面包块数同样多)课件出示在平均分下注“每份同样多

②操作:用10个○片代替面包,动手分一分

③集体订正,口头表述:把10个面包平均分成5份,每份有2个面包。

小朋友说得真好,你们能像这样,用“平均分”的意思把刚才分糖果的方法说一说吗?

①同桌互相说一说②交流汇报

(生:把30颗糖果平均分5份,每份有6颗)

3、引入例2

现在我想请同学们帮图中的小朋友们将15个橘子平均分成5份,想一想可以怎样分?

①学生动手分一分(用○代替橘子)师参与活动(黑板上贴15个圆片)

②交流分的方法:到黑板上演示(生1:一个一个地分……生2:先两个两个地分剩下的再一个一个地分……生3:三个三个地分……

③引导学生仔细观察,聆听他人的意见,发表自己的不同想法

④讨论评价:这几种分法有什么不同?有什么相同?分的时候,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,最后分完的结果必须每份同样多。你喜欢哪种分法?为什么? (快、准确)

课件出示结果,全班齐读:把15个橘子平均分成5份,每份有3个橘子

4、巩固书第14页做一做

①学生独立完成,用小棒代替矿泉水动手分一分

②交流,同组说一说你是怎么分的

三、课堂练习

1、练习第一题

①课件出示:小兔分萝卜,说说可以怎样分,分后说说结果

2、练习三第3题

①学生自己读题,根据题意从学具卡片中拿出相应的梨子

②自己动手分一分,将梨子平均放进3个盘子里(注意总数、份数的渗透)

③评析,说说分的过程和结果

3、练习三第2题

①明确题目要求,学生独立判断、分析能力

②评析,你想对第1、第2题说句什么话?(第1题:突出是4份但没有平均分——不公平、第2题是平均分,但只能分给2个小朋友——份数、每份没分清)

4、拓展

课件出示思考题:把12个圆片平均分成几份,可以怎样分?

四、小结

组织学生小结,让学生用自己的话说一说本节课的学习内容,要注意什么?