24 雨后教学设计方案是什么类型的资料？

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关键词：24 雨后教学设计方案

正文

《雨后》教学设计

合肥市屯溪路小学赵玉涵

教学目标:

1、认识本课生字,学会书写本课部分生字。

2、通过多种形式朗读课文,体会意思。

3、自由创作,结合孩子自身经历感受雨后踩水的情趣。

教学重难点:

1、能够正确、流利地朗读课文

2、自由创作,结合孩子自身经历感受雨后踩水的情趣。

教学过程:

一、导入

1、上个星期我们这下了一场雨,我们小朋友都在雨中做些什么呢?大家开心吗?一场大雨过后,你最喜欢干什么?

3、“一场大雨过后,空气特别清新,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。”

4、板书课题,谁来读一读课题?指名读,齐读。

二、初读

1、说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,我们一起走进这首小诗。

2、我们首先要确定目标,请一位同学大声读要求,其他同学认真听。

3、出示要求:读准字音,把不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。自由朗读。

4、检查自读出示生字词,儿化音轻声“的”组成的词语

先请一位同学读第一行,如果他读得对,我们就跟着他读,如果他读得不对,就来纠正。

5、赤脚是什么意思?光着脚。其实这不是赤的本意,出示古文字,理解本意,人在火上,被烤得红红的。说一说书写时需要注意什么?师范写,指导,学生自行练习书写。互评,笔画是否到位,结构是否正确,画星星。

6、我们来一起听一听老师范读,同学们可以小声跟着一起读。

三、整体感知

1、字词读准了,我们再次走进诗歌,感受一下雨后的场景。

2、先自己读一读,再选择自己最喜欢的一节读给同桌听听。

3、第一节

(1)有没有喜欢第一节的同学?指名读。

(2)你能说说自己为什么喜欢这一节吗?

(3)树梢是什么意思?出示图片,理解“梢”。

嫩绿的树梢上为什么会闪着金光?孩子们的心情怎样?怎么看出来的?齐读。

2、有一对兄妹也加入了玩水的行列,首先来看到这位小哥哥,有没有同学想为大家读一读第二、三节?

(1)有没有同学想上台演一演小哥哥?请三位小哥哥跟着老师的朗读做动作。

(2)哎呀,哥哥滑了一跤之后是不是很难过呢?你怎么知道的?指名读第三节。

(3)那我们应该带着什么样的感情读这两节?我们来试一试。

3、请同学们自由朗读第四小节,思考两个问题:小妹妹在做什么呢?

小妹妹的心情是怎么样的?从哪里看出来?

(1)“轻轻”“小心”——害怕担心读出轻柔的感觉

“紧紧跟”“心里希望”——想要痛快玩水

(2)读出妹妹矛盾的心情

4、雨后的一切都是那么有趣,让我们一起走进雨后的广场,一起用语言表达这种乐趣吧!配乐朗读。

三、拓展创作

1、兄妹俩玩得真开心,那么广场上的其他孩子是怎么玩水的?

2、我们可以发挥想象,试着把雨后玩水的孩子们画出来,主要画孩子们,不要画过多的东西,画完之后截图发在微信群里。

3、介绍自己的画,汇报交流。

资料摘要

24 雨后教学设计方案