21 欢乐的泼水节教学实录

二下《欢乐的泼水节》第一课时

【设计理念】

第一课时教什么?对课文的初步感知,对词语的解惑,对课文有一个整体的感知以及学好生字词等。做好以上环节外,本课教学设计,我抓住了课标中第一学段的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读”一段。在字词学习上,围绕“方法”“积累”“运用”展开教学。

方法。学习是“授之以渔”的过程,生字的学习有很多方法可言,在教学过程中,关注方法的运用,教师及时地将方法归纳、运用,利于学生终身学习。

积累。“千里之行,始于足下”,好的文学素养得源于生活中的点滴累积。语文课堂作为知识来源的重要途径,在有限时间内的拓展积累是很重要的。

运用。“学”要服务于“用”,课堂上及时的运用也是检测高效的途径之一。

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课“互”“吉”“祥”“如”“味”“泼”“桶”七个生字,绿色通道内五个生字只识不写。

3.理解由生字组成的词语。

4.知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日,初步体会泼水节的欢乐。

【教学重难点】

1.学会生字,理解生字组成的词。

2.了解文中关于泼水节的具体信息,初步体会傣族人民对泼水节的喜爱之情。

【学情分析】

泼水节并非汉族的传统节日,因此学生对其虽然不熟悉但却充满兴趣。并且,正如课题中所说,这是一个“欢乐”的节日,课文也用生动的语言给孩子带来欢乐。因此,本课更该利用其孩子的兴趣,在欢乐的气氛中,熟悉泼水节,感受它的欢乐,做到在乐中学。

本课生字有难有易,要善于归类,用多样的学习方法,巧记生字,乐学生字。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

课前谈话

1.看图猜节日:春节、端午节、中秋节、清明节图

2.看图说习俗:吃饺子,拜大年,我们迎来了春节。

吃粽子,赛龙舟,我们迎来了端午节。

扫墓,踏青,我们迎来了清明节。

吃月饼,共团圆,我们迎来了中秋节。

一、巧妙激趣,乐学新知

1.引出节日

引一引:课前我们回忆了汉族的许多传统节日,其实咱们中国还有55个少数民族,他们也有自己的传统节日。今天,咱们就一起走进一个有趣的节日。

看一看:让我们一起走进这不一样的节日吧!请(欣赏视频)

识一识:知道这是什么节日吗?(板书:泼水节)

教学生字:泼(红色字)

“泼”是个生字。你有什么好办法记住它?

预设:(三点水+头发的发)(水泼头发,泼泼泼)

小结:用部件相加的方式很容易记住一个字。你的办法真好!

2.引出课题

聊一聊:看了刚才的视频中,你觉得泼水节是一个怎样的节日?

揭一揭:可不是,这真是——欢乐的泼水节(板书:欢乐的)

读一读:体会着那份快乐,我们来读读课题!(指名读,齐读)

3.引入课文

猜一猜:读了课题,你有什么疑问?或者你想知道些什么?

预设:泼水节是在什么时候(你想知道泼水节的时间)

为什么有泼水节?(你对泼水节的由来感兴趣)

人们是怎么过泼水节的?(你想知道泼水节的过程)

泼水节的欢乐表现在哪儿呢?(你对泼水节的情景感兴趣)

……

二、顺读课文,随文识字

1.引一引:小朋友们,学会质疑是一种很好的学习习惯。接下来,让我们一起走进课文,带着你的疑惑来读一读这篇课文。

2.说要求:认真朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。有不懂的地方

(1)带着拼音,指名读。

(2)这几个都是四字词,有些字的读音要引起关注哦!谁来做小老师,给大家提个醒?

预设:“凤、凰”均为后鼻音“版”是前鼻音(“傣”不能读成“泰”)

(3)去掉拼音,齐读

3.读通段落:找一找这些词语出现在课文的哪一自然段?咱们就把词语放进句子读一读。(齐读)

1.引出词串:恭喜大家通过了第一关,再接再厉。

2.读准词串:

(1)带着拼音,指名读(这些字词谁来读?)

(2)读出停顿(你真是朗读小高手,还注意到了停顿呢!)

(你读准确了,如果能读出停顿会更好!)

(3)去掉拼音,自由练读

3.第一行词串:

(1)男生读。联系课文说说第一行词写的都是什么?(泼水的工具)

(2)看图识物,连线区分。(谁来连一连)

(3)关注:瓢

认识瓢吗?瓢的右半部分是什么字?知道为什么是个瓜字旁?(因为瓢原先就是用匏瓜做的,就是葫芦,一切两半,变成两个瓢,在课文中是舀水的工具)

一起读读这个字

(4)关注:桶

“桶”是本课的生字。

辨形:猜猜看:最早的桶是用什么做的?——(看图)所以,他的偏旁是木字旁。

积累:随着社会的发展——

“桶”的制作材料变得多样了。(看图引出词汇)木头做的是——木桶,铁做的是——铁桶,塑料做的是——塑料桶;

(那还有什么桶?如生说出“水桶”,师:哦,你说出了桶的用途。桶还可以装什么?)“桶”的用途是多样的。(诱导学生练说)装水的是——水桶,装油的是——油桶,装酒的是——酒桶;

“桶”,还能做量词呢!水桶里装着——一桶水;油桶里装着——一桶油;酒桶里装着——一桶酒。

书写:用书空笔顺的方式记住这个生字。

读好这个字。

(5)运用:课文里,“桶”和“盆”“瓢”都成了泼水的工具啦!你能给它们配上合适的动词吗?

(提)着桶(端)着盆(拿)着瓢

预设1:(均说成“拿”)不同的工具有不同的拿法呢!

预设2:(说错)观察图片,联系课文,谁来纠正。

(学生在配动词时,师:加上动作就更好了。)

(学生回答时,师即可点评。师的评价语与学生回答相结合)

桶里装着水,真是重,要垂手拿着,这就是——提。

盆里装着水,要用双手拿得稳当啊,这就是——端。

瓢儿轻又小,握在手里就是——拿。

看来用词不仅要准确还要有变化啊!

(6)自己读一读。

4.第二行词串:

(1)女生读,想:第二行词串写的都是什么?(泼水的场面/动作)

(2)课文第几自然段写了泼水的场面?(第二自然段)

5.读通段落:

(1)数数第二自然段有几句话?

(2)指名5生读。

6.重点关注:(具体泼水场面、清水象征的句子)

(1)观察插图:开始泼水了,瞧(点出书中插图)。

(2)描述画面:你从哪儿感受到了泼水节的欢乐呢?

预设1:表情是啊,欢乐写在脸上。

预设2:人多是啊,欢乐弥漫在人群中。

预设3:动作是啊,泼洒的是水更是欢乐。

预设4:水多是啊,欢乐与水一起尽情泼洒。

预设5:花瓣是啊,欢乐随着花瓣飘洒。

预设6:跳啊笑啊是啊,欢乐在他们的欢声笑语中。

……

(3)过渡:通过图片小朋友们看到了泼水节的场面,感受到了人们的欢乐,其实不光图片,魅力无穷的文字也能让我们感受到。

(4)由图及文:找找看,这幅图对应了第二自然段中的哪两句话?(开始泼水了……笑开了花)ppt

【泼水场面】

(1)引一引:傣族人民你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。并且,大家互相——“互相追赶”(点红)ppt

(4)关注:互

“互”是一个生字。数笔画(4画)

*“互”的字理

古人是根据这样的意思来创造这个字的:上下是2根木棍,中间像2根紧紧缠绕的麻线,表示这二者之间是有联系的。(演变图)ppt

*字形和结构

随老师一起书空

你知道它的部首是什么吗?(横)

查字典时,有些字我们找不到它的部首,就可以去找它的第一笔。

课文中像“互”一样的字还有“民”“乐”。课后,请同学们用部首查字法查一查,你会学到真本领。

*书美观

把“互”这个字放到田字格中,仔细观察一下,怎么写才好看呢?(出示生字ppt)预设1:上下两横,上面一横短,下面一横长。

预设2:中间部分,竖折和横折要平行。

范写:上小下大成梯形,中间平行四边匀。

*积累运用

在泼水的过程中,你追着我,我追着你,就是课文中说的——互相追赶。

在生活中,你帮助我,我帮助你,就叫——互相帮助。

你听我说,我听你说,这就叫——互相倾听。

一对老爷爷老奶奶过马路的时候,你搀着我,我扶着你,这叫——互相搀扶。

你还知道?(你学我的长处,我学你的优点,这就是——互相学习。)

(你理解我,我理解你,这就是——互相理解。互相扶持……) (5)练一练:下面,老师请大家再来练习读读这句话,同桌两个小朋友你读给我听,我读给你听,互相读,互相听,还可以互相提提建议。

(6)读一读:同桌读

【清水象征】

(1)引一引:

你看每个人身上的衣服都完全湿透了,这就是课文中的词——湿淋淋。

可是人人脸上——笑开了花。

(2)问一问:明明衣服都湿透了,人们为什么还是那么高兴呢?文中是怎么说的?

(3)结一结:怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,得到的水越多就越幸福呀。

(4)读一读:带有吉祥的水,咱们可要好好读一读。(清水是吉祥……怎么能不高兴呢!) 7.生字学习:

(2)读一读

(3)学一学:

【祥】

启发:你想怎么记住这个生字?(你用熟字加偏旁来记)

字理:“祥”左半部分是示字旁,示字旁是古代祭祀时礼宾的形象(图);右半部分是羊,羊在古代常常被用来祭祀,有吉祥之意。祥,就是吉祥。

结构:祥是左右结构的字,在写的时候要注意左窄右宽。

范写(示字旁窄窄左边站,羊字稍宽立右边)

【吉、如、味】

引一引:学完祥,有三姐妹迫不及待地要来和小朋友们打招呼呢。

找一找:看看这三姐妹,你有没有发现什么共同点?(都带有口,只是口的位置不一样)记一记:你怎么记住这三个字呢?(指名一生,师边评价说顺口溜,边相机出示:)上士下口,吉祥如意。女左口右是如果。左口右未,味道口中留。

结一结:瞧,像这样根据一个字的特点,通过朗朗上口的顺口溜,就更容易记忆了。这是学习生字的一种好方法,你记住了吗?

【第三自然段】

1.过渡:学会了生字,我们回到泼水节。到了夜幕降临的时候,这泼水节的欢乐还在延续。

2.指名读:第三自然段

关注:这里含有很多轻声的词,轻声的字要读得轻而短。

4.全班齐读

5.送词入句:齐读

三、理清脉络,精读选段

1.理清脉络:瞧,我们认识了一个欢乐的节日——泼水节,看到了泼水的场面,知道了水象征着——吉祥如意。

2.回忆疑问:课刚开始,有小朋友问:泼水节是什么时候的?它在哪里?是哪个民族的节日呢?

3.引出方法:其实,这些问题的答案就藏在课文中,只要学会仔细阅读,你就能找到答案。

4.学习第一自然段:

(1)出示:请大家快速默读第一自然段。画出关键词语,说说你从中知道了哪些信息。用“我从_______知道________。”的句式在小组内汇报,注意倾听,互相补充,时间为3分钟。(着重指出要求)ppt

(2)交流:

预设1:泼水节是傣族人民的节日。

*讲解“傣族”(是中国的少数民族之一,主要分布在我国云南省德宏、西双版纳等地)读词

预设2:泼水节是一年一度的。

*讲解“一年一度”(一年一度就是一年一次。)

一年一度的佳节岂只是泼水节呢!我们再来说说:ppt

预设3:泼水节是在西双版纳。

*讲解“西双版纳”图片【瞧,这就是西双版纳,那儿一年四季,有温暖的阳光,有充足的雨水,有——(火红的)凤凰花。】

预设4:泼水节的时间在凤凰花开时。

*讲解“凤凰花”看图()的凤凰花

(它的花红得像火,就像传说中的凤凰,因此得名“凤凰花”,被誉为世界上颜色最鲜艳的花之一。春天开放,差不多就是我们现在这个时候。)

(3)读一读:在这样一个美丽的地方,每年凤凰花儿盛开的时候,傣族人民就迎来了泼水节,一起读第一自然段。

(4)品味读:“迎”

{1}问一问:人们想不想过泼水节?从哪个字看出来的?点红“迎”。谁能给“迎”组个词?(迎接、欢迎)你迎接过哪一个属于自己的节日?你的心情是什么样的?

{2}读一读:在这里,傣族人民迎来了泼水节,你能读出傣族人民的心情是()?

预设:期盼。带着期盼读好这句话。

预设:高兴。带着高兴读好这句话。

预设:兴奋。带着兴奋读好这句话。

{3}引一引:是啊,带着期盼、高兴、兴奋的心情,傣族人民——(引读)

{4}结一结:瞧,抓住关键字词来品读,是将课文学好的重要方法之一,一定要牢记心中并试着运用哦。

四、回顾总结,当堂检测

1.结一结:今天我们认识了一个节日叫——泼水节,感受到了它的——(欢乐)

2.读一读:再读课题

3.测一测:本课的生字你是否记牢了呢?老师把课文的主要内容变成了一首小诗。读一读下面的小诗,将生字填入田字格。注意:不仅要将字写正确,还要写美观。

4.评一评:选学生作业纸点评

呈现(张贴生字卡片):大家要写的生字宝宝,都在黑板上的田字格里呢!

评价:围绕正确、美观,对照例字,进行评价。

优化:你有哪个字写得不正确、不美观?在小诗下面的田字格里再写一个。

5.读一读:下一节课我们将继续感受泼水节的欢乐,让我们在这首诗中一起结束今天的课。