数豆子教学设计一等奖｜教案在线预览

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数豆子河南省实验小学柳杨教学内容:北师大版一年级下册第三单元《数豆子》。教学目标:1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学重、难点:1.教

资料类型：教学教案文档

所属课文：数豆子

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2018-05-14 18:36:00

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学校：河南省实验小学

数豆子教学设计一等奖

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2018-05-14 18:36:00

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关键词：数豆子教学设计一等奖

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数豆子

河南省实验小学柳杨教学内容:北师大版一年级下册第三单元《数豆子》。

教学目标:

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重、难点:

1.教学重点:体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

2.教学难点:理解各数位上数字的意义。

教具准备:豆子、盘子、计数器。

学习内容:让学生经历“估数,数数,拨数,写数,读数”的过程,让学生在多样化的活动中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读、写100以内的数,初步发展学生的数感。

教学过程:

一、积累估数和数数的经验,导入新课。

1.学生每人抓一把豆子估一估这一把豆子有多少粒。

2.怎么才能准确的知道这把豆子有多少粒呢?

可以怎么数呢?

学生通过数数验证估数的结果

3.由估数活动引入新课。

二、交流信息,合作探究。

1、会读、写28

刚才我们数出了28粒豆子,请用计数器拨出28。

为什么在十位上拨2个珠子?为什么在个位上拨8个珠子?

2个十和8个一是几呢?

28怎么写呢?先写哪一位上的几?再写哪一位上的几?

读数时从哪位起呢?

读数和写数一样都是从高位起。

在作业本上写出28。

(理解28中每个数位上的数字表示的意义,学会读、写28,感受读数、写数都从高位起。)

2、会读、写22

用计数器拨出22,说说自己是怎么拨的,并写出22

十位上和个位上都是2,这两个2表示的意思一样吗?为什么?

原来相同的数在不同的数位上表示的意义不同。

(理解22中两个2由于所在的数位不同,所以表示的意义也不同。学会读、写22。)

3、会读、写20

用计数器拨出20,说说自己是怎么拨的,并写出20

读一读,读数时发现什么?

既然个位上的0不读,那么个位上为什么要写0呢?

原来0是用来占位的

(理解读数时个位上的0不读,个位上1个一也没有写0,为学习100做铺垫。)

三、认识百位

1.从97一个一个地拨,拨到100。并让学生展示如何从99拨到100。

2.认识新学的数位百位,从右边起第三位就是百位,在百位上拨一个珠子就表示1个百。

3.会读、会写100。

4.找找生活中的100。

四、课后延伸,拓展探究。

1.用自己喜欢的方法表示34。

2.看图填一填。

3.拨计数器写数。

4.同不同方式表示数。

五、课堂总结。

这节课你有什么收获?

六、板书设计

数豆子

28 22 20 100

关于本教案的常见问题

Q：数豆子教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数豆子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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