一 100以内数的认识第一课时评课稿

第一单元第1课时数100以内的数法

教学目标:

1、引导学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。

2、在数学活动与学习的过程中,培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。

教学重点:能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。

教学准备:小棒、小正方体、作业本

教学活动设计:

一、谈话交流,激发兴趣

1、我们以前认识过哪些数?“谁能用不同方法从1数到20?”

谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得不整齐了,部分学生开始出错了。)

大家能数那么多数,真了不起啊!

2、那么我们班有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?谁能说说你数的结果是多少位同学?3、谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数。)

我们班的人数比我们以前学过的20多一些。在刚才数人的时候,29的后面是多少?19的后面是多少?你怎么想的?

师总结数的方法:边点边数,点的和数的一样快。

〔设计意图:通过具体的数班级人数,体现数数的方法:边点边数,点的和数的一样快。同时突破本节课的难点:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。〕4、揭示课题:今天我们学习比20更大的数——100以内数的认识。

二、探究新知

(一)估数、操作,初步感知100

1、(出示一捆小棒)猜一猜,一捆小棒有多少?(生猜)

师:用什么方法可以知道一共有多少?(学生动手数一数,验证一下哪组小朋友估计地准!)

讨论数法:你们每人手里都有,数之前,先想一想你打算怎么数?(学生思考后,教师请学生回答)预设:

1个1个的数。2个2个的数5个5个的数10个10个的数(请4个孩子回答)师:大家的方法这么多呀,那你最喜欢那一种,为什么?

(根据学生争论的情况控制时间)(学生出现争论)

学生操作数出有多少个

2、反馈交流:你们小组数出来有多少个?

3、了解数数方法,并数数1——100。

(1)刚才你们是怎么数的?(一个一个数、两个两个数……)

(2)集体数数,一个一个数,从1——100。

(3)一个一个数,从1——100要数多少下?如果是两个两个数,要数几下?数一数。(这一环节通过学生比较、数数,使学生发现两个两个数比一个一个数要快得多,逐步渗透优化数数方法。并通过让学生观察老师的手势,发现两个两个数个位上数的特点,这里初步渗透了单数和双数的概念。)

4、出示筷子。猜猜有多少?和老师一起5个5个数。(5个5个数拓展了学生的数数方法。老师举筷子和学生数数也提醒学生在具体的数物体个数的过程中,一定要做到手口一致。)

5、比较筷子和小棒,米粒和黄豆等数量是100的物体。体验相同数量的物品,体积不尽相同。(通过出示生活中学生常见的物品,让学生感受到数学就在我们的身边,生活中处处有数学。同时,通过让他们观察、体验100根小棒和100根筷子的粗细;100粒米和100颗黄豆的大小,将数与代数、空间与图形有效地结合。)

6、用你喜欢的一种数数方法数一数你手里的米粒有多少颗?并告诉大家你是怎么数的。

(二)认识计数单位一、十、百;

1、出示小棒:你能想什么办法让别人很容易看出是100根?学生建议10根捆一捆。并动手操作。

2、师生合作。师举小棒生说,并板书:1个十是10,2个十是20,3个十是30……9个十是90,10个十是100。

孩子们,咱们数了几个十?(10个10)

10个十就是多少?这是一个了不起的发现,一起完整的说一次,10个十是100板书:10个十是100。

然后简单介绍十进制计数法。

3、拿出计数器,大家一起数个位上是一个一个数的,计数单位是“一”;十位上是十个十个数的,计数单位是“十”;百位上是一百一百的数,计数单位是“百”。10个一是10,10个十是100。

4、计数器练习:

老师随便说一个数,让学生在计数器上拨出来。

设计意图:通过这个环节巩固学生对100以内数的认识,同时加强了对计数单位的认识。

(三)多种形式的数数练习

1、数出全班人数,想想用哪种方法数好?为什么?

请1名同学下座位边走边数,培养学生的数感。

看图说数。(乒乓球图、铅笔图、小棒图)

2、说一说生活中哪些方面存在着数,举例数楼层、数本子,说一句含有生活中的一个实际数字的话。

【体会生活中处处有数,对100以内的数有一个感知。】

3、选择数数方法。

(1)(数沙发和灯泡)提问:总数有多少个?你怎样这么快数出来?

教师操作电脑,横排出示点子图。学生观察,讲数的方法。

(2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

(3)(数点子)先观察,后自己在练习纸上圈,再在展台上展示、讲评。

出示点子图。学生圈点子,小组讨论、估算、发言。

【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。】

四、总结:通过这节课的学习,你学会哪些知识?学生谈收获

作业设计:

1、把今天学的知识讲给家长听 2、做P5、3、5

板书设计:100以内数的认识

10个十是一百

教学反思: