17 石头书板书设计及意图

小稻秧脱险记第二课时教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、理解词语意思;

3、知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的,是谁帮它脱险的;

4、用“激烈”“纷纷”造句。

过程与方法:

1、通过各种形式的朗读让学生体会文章所表达的情感。

2、让学生通过表演的形式理解难点词语。

情感态度与价值观:

知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

教学重点:1、联系上下文理解词语,从而理解文意。

2、在读好课文的基础上表演。

教学难点:理解重点词语,抓住关键词句读懂、演活课文。

教法选择:朗读法、表演法、讲授法。

学法指导:

1、让学生通过多种多样的读法来体会小稻秧、杂草、喷雾器的心理。

2、指导学生将文章表演出来,理解难点词汇。

教学准备:

课前板书课题、ppt课件

教学过程:

一、导入

1、上节课,我们学了一个有趣的科学童话故事,一起读好课题。

2、故事中的这些词语你会读了吗?

团团围住气势汹汹蛮不讲理

不由分说一拥而上有气无力

3、这些词语描写的是谁?(板书:杂草)

4、你觉得这是一群怎样的杂草?(气势汹汹、蛮不讲理)

过渡:你是从哪里感受到的呢?请同学们大声读一读1、2两小节。

二、新授

(一)遇险

1、你是从哪里感受到杂草的气势汹汹的?(指名说)

气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”(评价:你找准了。)

(1)找一找这句话里哪个字体现了杂草的气势汹汹?“嚷”

(2)还有哪一处?(评价:我们读书不仅要关注字词,还要注意标点符号呐。“!”)

(3)你能把杂草说的这句话气势汹汹地嚷出来吗?想象一下,“气势汹汹地嚷道”会是什么表情?有什么动作?(评价:好凶的杂草啊!) (4)同学们一起气势汹汹地嚷出这句话来---学生集体读杂草的话(评价:真是一棵棵气势汹汹的杂草啊!)

2、你从哪里又看出了杂草的蛮不讲理呢?(指名说)

(1)哪些词?不由分说(什么意思?不给小稻秧说话的余地)、一拥而上(怎么围上去?)、拼命(拼命干什么?)、抢(杂草多么的横行霸道,蛮不讲理啊!)

(2)谁来读一读这句话?读出杂草的蛮不讲理。(指名读,齐读) 3、小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草说:(引读)——“我刚搬到大田来……交给你们呢?”

4、小稻秧的意思就是说?“……不能交给你们。”(指名说)小稻秧在说这句话时会用什么语气呢?(害怕,胆战心惊)你能读出小稻秧的胆战心惊吗?(指名读,齐读)(评价:小稻秧多么害怕啊!)

5、就是啊,可怜的小稻秧气得(引读)——脸色蜡黄,当场就病倒了。

总结:故事学到这里,我们知道了小稻秧遇到的危险是——杂草和它抢营养。(板书)

6、现在让我们来把遇险这一幕演一演。请一位同学读旁白,一位同学来演小稻秧,四位同学当杂草。其他人当导演。在座的所有导演要注意仔细听、认真看、还要会给演员们提建议哦。

旁白:……团团围住……气势汹汹地嚷道……

杂草:(气势汹汹地嚷道):“快把营养交出来!”

旁白:小稻秧……蛮不讲理的杂草,说:“……。”

小稻秧:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”

旁白:小稻秧气得脸色蜡黄……

7、点评:

(1)一群杂草把小稻秧团团围住,“杂草”靠拢,从四面把“小稻秧”紧紧围住。

(2)气势汹汹地嚷,声音大,模样凶、吓人,叉腰瞪眼。

(3)小稻秧说话的时候,杂草继续嚷、小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你。(4)稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗?杂草应该一边嚷,一边上前拼命抢营养。

(5)杂草们一拥而上,你争我夺,小稻秧没精打采地低下了头。

8、第二轮表演,点评

9、小结:哎哟!这群杂草太厉害了!你们觉得凶不凶?(凶)这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫——蛮不讲理。杂草愿不愿意听小稻秧说话(不愿意)这就叫——不由分说。

10、你们演的真好,杂草和小稻秧争吵得真激烈啊!还有什么情况下会用到“激烈”?(战争、比赛)你能用激烈说一句话吗?

11、我们再一起有感情齐读1-2小节,读出争吵的激烈。

(二)脱险

过渡:在激烈的争吵后,小稻秧气得病倒了,处境多危险啊!它是怎么脱险的呢?自己读读3、4自然段。(板书:脱险?)

1、师:突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草(引读)——警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”

2、哪位同学愿意演一演这棵杂草?

讨论:演得怎么样?(评价:1、看到小朋友是慢慢抬起头,“警觉地抬起头”是慢慢吗?怎么抬头?2、演出了“警觉”,这棵杂草警觉性很高啊!而且它还觉得很奇怪、疑惑不解。)一起用疑惑不解的语气读一读。

3、这时,一个洪亮的声音响起来了(相机出示喷雾器大夫的话)洪亮:谁来用洪亮的声音读一读。(评价:很好,掷地有声,非常洪亮!还很有正义感呐!一起读读。)

过渡:终于有人来收拾这群蛮不讲理的杂草了!

收拾:同学们,“收拾”这个词老师在字典里查到这样两个意思: (1)消灭、杀死(2)整顿、整理

课文里的这个收拾选哪一种意思?消灭、杀死

再看一句:星期天,我把自己的房间收拾了一下。选“整顿、整理”总结:所以我们要把词语的意思放到句子中去理解,才能准确。

4、谁来收拾杂草了?(喷雾器大夫)对啊!喷雾器大夫本领可大了,他一边喷洒着除草剂,一边大声地说——引读……

5、稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草最后怎么样了?

纷纷倒了下去。“纷”是这节课的生字,一起写一写(随文识字)。6、杂草们纷纷倒下的时候,说了什么?指名2人读

(评价1:听到你读到“……”这里特别好,你注意了停顿。“……”:停顿的意思

评价2:哎哟,你都喘不过气来咯!)一起来读读。(齐读)像这样就

叫做——有气无力

7. 杂草们有气无力,纷纷倒了下去。“纷纷”在这里是什么意思?你知道吗?你来说说。接二连三。请一排同学表演一下。

像他们这样接二连三地倒下,就是“纷纷倒了下去”。你能用“纷纷”说一句话吗?比如:

电影快开场了,人们纷纷()。

下课了,()纷纷()。

(),()纷纷()。

(评价:你不仅理解了,说的句子也非常通顺完整,真棒!)

总结:在喷雾器大夫的帮助下,杂草们纷纷倒下了,小稻秧终于脱险了!(板书:喷洒除草剂,擦除“?”)

9、我们来分角色读一读:请男生做杂草,女生做喷雾器大夫,老师读旁白,我们一起来读好这段对话。

10、啊!杂草终于被消灭了,稻田里的小稻秧怎么样了呢?请一位同学为我们读读第5小节。

(出示第5小节)此时的小稻秧心情怎么样?高兴得跳起舞来(指名答)

11、你会高兴的对喷雾器大夫说些什么呢?(谢谢)谢它什么呀?(多亏了喷雾器大夫,才收拾了这些蛮不讲理的杂草)

12、你看,现在的小稻秧是多么的健康快乐啊!我们一起高兴地读读第五小节。

总结:同学们,要是在以前没有喷雾器和除草剂的时候,小稻秧说不

定就枯萎或死去了,科学家发明了喷雾器和除草剂,我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了!科学的力量可真大呀!

三、作业设计

你可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以和小伙伴演一演。

板书设计:

18.小稻秧脱险记

杂草抢营养遇险

喷洒除草剂脱险?