认识1时=60分，体验1分钟板书设计及设计说明

《认识整时》教学设计

教学内容:认识整时。

教学目标:1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、建立时间观念,从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

教学重点:认识钟面和整时

教学难点:认识钟面和整时。

教具准备:钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学过程:

一、创设情境导入:

同学们看这些钟表,这些钟表是都是我们的好朋友。今天老师和同学们一起来认识钟表(板书课题),请大家齐读课题。

二、口述学习目标。

三、探究新知。

(一)认识钟面(出示实物钟课件)。

1.仔细观察,看看钟面上都有什么?(课件演示)学生汇报。

2.仔细观察两根针:哪根是分针、哪根是时针,比比有什么不同。(长的是分针,短的是时针)

3.钟面上有哪些数字(1——12的数字),它们是按从小到大的顺序转圈排列,分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的,把它称为顺时针转动。

4.钟面上有几个大格?(12个)我们一起来数一

数。

5.刚才,我们认识了钟面,请看着钟面说一说都有什么:哪根是分针?哪根是时针?有什么区别?

(二)认识整时

过渡:时针和分针是一对好朋友,它们是怎样形影不离告诉我们时间的,请同学们打开课本翻到第84页。

1.出示主题图。

(1)请同学们观察这幅图,图中都有什么?小女孩是什么时间起床的?

师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时,就是整时。(板书整时)

(2)你是怎样看出是7时?(小组讨论)①从墙上的挂钟可以看出来。

②从床头柜上的电子表可以看出来。

(3)我们用数字朋友来写整时,(板书:710或70)这样和我们认的数长得一样,看不出这是时间了,就要用汉字来帮忙,是几时直接在几的后面加上汉字“时”,这是整时的一种表示法,叫做中文表示法。还可以用电子表的形式表示,叫电子表示法,在数字7的后面加上冒号,再写两个“0”。

2.请同学们仔细看,同桌互相说一说:这三个钟面上的时间(出示课件)。师引导说:8时时针和分针分别指向几?3时针和分针分别指向几?6时时针和分针分别指向几。

师:再仔细观察3个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗?

师:谁能用一句话总结一下:从刚才的几个钟面上可

以看出,整时的时候,分针都指12,时针指几就是几时,这就是认识钟面整时的方法。

四、巩固练习

1、拔一拔。

2.下面是明明星期六的作息时间表

提问(1):请大家看图说一说,小明几时在做什么?然后让学生两种表示方法都写在书上。(写完后集体订正)

(2)比较6时、12时分针和时针的位置有什么不同?

(3)同样是9时,为什么小明做的事情不同?

小结:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好

的,做一个珍惜时间的好孩子。

3.连线。

4、过1小时是几时。

五、全课总结

今天我们一起认识了钟表,会看钟表上的整时了。世界上最宝贵的是时间,同学们一定要珍惜时间!希望同学们做时间的小主人。

六、作业布置

回去拨你的小闹钟,告诉你的家人,你会看整时了。

板书设计:

7、认识钟面

分针——长

钟面时针——短

数字——(1—12)整时:分针指着12,时针指着几就是几时

7 10 70

7时 7时

7:00 7:00

课后反思:

在整个学习过程中,尊重学生的认知规律,让学生“乐说”,如:在教学钟表外部结构的认识和“时刻”的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学

生不解的地方有的放矢地探索。其次尊重学生的心理特点,让学生敢“动”,如动“眼”观察,动“手”操作拨一拨,动“嘴”相连的同学说一说看整时的方法,在动中完成学习。

通过做练习,说一说自己的一天是怎样安排的,引导学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。