练习3教案设计

学会安慰

教学目的:

激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人,进一步增强口语交际能力。

教学重、难点:

创设各种情境,使学生在积极的情感体验中学会安慰别人。能准确、得体、婉转的使用语言安慰别人。

教学过程:

一、观看录像,提出安慰

1、老师有一个学生不知遇到了什么烦恼,我们去帮帮她好吗? (出示,指名读)小惠为什么烦恼?

2、师:你们都有过考试失误的时候吗?是的,我们在日常生活谁都不可能是一帆风顺的,每个人都可能会遇到这样那样不顺心的事情。那当别人不开心或者受到意外打击、伤害的时候,我们应该及时地给他们以安慰。通过我们的安慰、开导,使之心情舒畅、开朗起来。(板书课题)

二、师生表演,学会安慰

1、学生表演。

此时小惠心情怎样?(伤心)快去问问她。(板书:倾听)该怎么劝?让她正确对待考试的失误?(下面的同学一起帮忙。)通过刚才的模仿和同学们的回答。我们知道了:

2、当我们知道了小惠是因为考试失误而伤心以后,我们应该怎

样帮助小惠来正确看待考试失误?(一起帮忙)

那刚才同学们所说的就是在帮助小惠消除-----(烦恼),化解----(忧虑),(板书:帮助)

3、为了更好的让小惠走出烦恼,重拾信心,我们还可以借用名言警句。经典诗文来鼓励她,可以吟诗作对来激励她。也可以用自己的话来安慰她。要多说鼓励的话。

(大屏幕出示名言警句)。生读。

全班练习。

用它来鼓励一下小惠。生鼓励。

在你们的真诚鼓励之下,小惠已经走出了烦恼,露出了开心的微笑。安慰人还要对他进行真诚的------(鼓励)。(板书:真诚鼓励。) 4、鼓励的力量是无穷的,它能使我们对生活充满信心。一举真诚的鼓励,使小惠像拨开云雾见到了青天。

采访小惠:小惠,你想说什么?(感谢,自己安慰自己)

5、为什么安慰会使人心情变得好起来。(温暖,力量)

6、送对联:上联是:学海航行不尽风平浪静,下联是:书山探险也有陡峭崎岖。横批是:勇往直前。(大屏幕出示)。齐读。

三、选定情境,拓展安慰。

1、大屏幕出示。

A:小华是四(3)班的班长,这次参加大队干部的竞选,仅以两票之差落选了。她愣愣地坐在那,心里难受极了------

B:邻居张爷爷的儿子经过多年努力,终于如愿以偿,即将去美

国留学,近几天,王奶奶总觉得心里少了什么,很失落------

C:体育课后,小强第一个回到教室,看到王明的字典掉在了地上。刚要帮他拣起来,王明正好走进教室,硬说小强把字典扔在了地上。小强默默走开,心里委屈极了-----

2、四人小组,任选其中一个。小组练习。

3、学生、师生互动安慰。师生即时评价、表演。

(你想怎样安慰?谁想给小丽出出主意。)

(王奶奶:我还是挺孤单呀!一想到她一个人出门在外,我心里就不舒服。)

4、过渡:成长的道路上,不顺心的事很多,为了让我们能健康的成长,千万不要把委屈、焦虑积压在心头,要大胆地说出来。你们在生活中都遇到过哪些不开心的事呢?

三、运用方法,互动安慰。

1、学生列举烦恼。

学生列举烦恼。

2、(分担别人的忧愁是种幸福。你想帮帮他们吗?让我们都来做一做爱心小天使吧!)离位寻求安慰。

学生互相安慰。(音乐起)

3、两生互相安慰展示。师生评价。

六、畅谈收获,升华安慰。

1、学生谈收获。(通过刚才的学习,你有什么感受或收获?)板书:表达关爱(画爱心)

2、敞开你的心扉,说出自己的烦恼。让我们的关爱能伴在座的每一位一路同行。愿各位同学和老师在今后的人生道路上,一如既往地学会安慰,学会感激,学会鼓励,学会帮助,让爱心天使满天下。

3、(播放图片)师生随音乐朗诵。