资料摘要
11、永远的白衣战士衙道小学时小红第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写;3、找出文中重点词句,体会叶欣工作的“高风险“、“高强度”、“高效率”的紧张状态;4、初步体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重点:体会叶欣工作的“高风险“、“高强
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- 2018-04-17 10:09:00
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11 永远的白衣战士ppt课件课堂实录
未知
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关键词：11 永远的白衣战士ppt课件课堂实录
正文
11、永远的白衣战士
衙道小学时小红第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写;
3、找出文中重点词句,体会叶欣工作的“高风险“、“高强度”、“高效率”的紧张状态;
4、初步体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重点:
体会叶欣工作的“高风险“、“高强度”、“高效率”的紧张状态;
教学难点:
体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学过程:
一、揭题导入:
1、板书:战士,提问:什么样的人可以称为战士呢?我们把医生、护士叫着什么?(在“战士”前加上“白衣”)什么样的医生、护士我们可以把他叫着“白衣战士”呢?(再补充课题“永远的”),加上这个词又怎么理解?
2、质疑课题:我们把谁称为“永远的白衣战士”?为什么这么称呼她呢?请同学们打开课本第11课,到课文中去寻找答案吧。(提出自读要求:把字间读准,句子读通顺,做到字字入目)。
二、初读课文,初步感知文意。
1、“战士”是战场上不畏死亡,冲锋在前,如钢铁巨人般坚强、勇敢的人。但课文中为什么把护士长叶欣说成是“永远的白衣战士”呢?(学习课文一至三节,在此前老师简介有关“非典”资料。);
2、学习课文四至六节:
(1)、默读课文四至六节,把自己体会深刻的句子画下来,在文旁写下自己的体会;
(2)、交流反馈:
师:哪个词概括了这三节的主要内容?(身先士卒);
师:课文哪些地方写出了叶欣一派身先士卒的“战士”作风?(重点引导学生学习五、六节的重点词句,引导学生谈读文后的感受、体会与理解,重点词语抓住三“高”、“斩钉截铁”、“心甘情愿”);
3、朗读课文第七节,引导学生体会患病的护士长叶欣仍坚守着自己工作的岗位,无愧于“白衣战士”称谓。
4、学习课文八、九两节,引导学生体会叶欣的离去牵动着千万人的心,她的精神永远鼓舞着人们,是人们心目中“永远的白衣战士”结束全文。
三、作业布置:
1、描红、临写课后生字;
2、继续练习有感情地朗读课文;
3、收集有关叶欣资料,补充阅读。
板书设计
临危不惧
永远的白衣战士身先士卒
舍己为人
教学反思:
《永远的白衣战士》一文是苏教版教材四年级下册第四单元的第一篇课文。这个单元共四篇课文。单元的主题紧紧围绕一个“爱”字,每每读着这个单元的几篇文章,那种无声的爱感动着我,使我总是不能自已,以至泪雨滂沱了。
《永远的白衣战士》这篇课文是一篇人物通讯,记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险,高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来,自己却被感染上非典型肺炎,英勇牺牲的感人事迹,歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
教学中我将相机向学生介绍有关非典的知识和当时严峻的形势,创设与课文吻合的情境;要引导学生围绕课题“战士”一词体会感受叶欣的所作所为无愧于一个光荣的“白衣战士”的称谓,使学生带着自己的理解去感悟走近叶欣,感受叶欣身先士卒的无私奉献精神。课在教学过程中我将尊重学生的多元理解,让人物的形象在学生的头脑中更加丰满。这篇课文人文性很强,我将尊重学生对文本的独特体验,引导学生在思想上受到震动,在精神上受到一定的洗礼,在做人上有所促进。课堂上的小练笔不仅让学生通过语言文字的理解与感悟,使
自己有所想、有所感,更给他们提供了在实践中学***台,有效实现了语文教学的工具性与人文性的和谐统一。
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关于本教案的常见问题
Q：11 永远的白衣战士ppt课件课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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