6 西湖教学评价实录

《西湖》第二课时教学设计

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点:

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽教学过程:

一、回顾导入。

有一首古诗叫《忆江南》我们一起背背。谁能说说这首诗写了哪里的景色?(指生说说)这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在"

天堂"里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文,初步理解课文内容。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

⑴读准字音,读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。

3、认读字词

⑴出示词语:

杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。

4、再读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?边读边画出来(山峦、湖水、湖堤、小岛华灯)

三、细读理解

1、学生齐读课文第一自然段。

(1)查字典理解"素有"的意思。

(2)第一自然段告诉我们什么?(指生交流)

(3)思考:“人间天堂”是指哪里?(杭州)镶嵌在天堂里的一颗明珠指什么?(西湖)

2、齐读课文第二自然段。

(1)站在西湖边放眼远眺,先看到了哪些美丽的景物吗?

(2)这一段有几句话,第一句写什么?第二句写什么?

(3)板书:“山峦、湖面”

(4)读读描写山峦的好词,板书:层层叠叠连绵起伏

(5)指生说说对这两个词的理解。

(6)4个“一山…”说明什么?(山美)

(7)把这么美的山比作什么?(真像一幅优美的山水画)

(8)指生读读描写湖面的句子。

(9)把湖面比作什么?(银镜),谁掠过湖面?(白鸥)

(10)这样的景色美吗?,用了哪个词?(好看极了)

3、引读课文第3自然段。

(1)齐读第3自然段。

(2)十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段。

(3)"仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过?那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

(4)读了哪一句你彷佛看到了仙境?(理解"飘逸""掩映""典雅" 词语。)

(5)是呀,十里明湖中,绿树、绿堤、绿岛都充满了生机。倒映在水中,飘渺离奇,怎能不令人心旷神怡呢?让我们来读读这一段,再次体会一下这种感觉。)

四、指导书写:

1、出示要写的字:“绵、淡”

2、分析生字结构,记忆字形,组词扩词。

3、重点指导:

绵:左右结构,木子旁,与“棉”比较区别。

淡:左右结构,三点水旁,与“谈”比较区别。

4、学生描红,再练习书写,注意书写姿势。

作业设计:

1、熟读课文第1——3自然段。

2、背诵文中打比方的句子。

3、练习写生词。

板书设计:

西湖

天堂——明珠

三面——优美的山水画

月光下的西湖——天上人间相融

课后反思:今天上午第一节课我上了苏教版小学语文三年级上册第二单元第六课《西湖》的第二课时。这节课的重点是理解品析第三自然段的主要景点“苏堤春晓”、白堤(断桥残雪)、孤山、湖心及四周的镶边”。另外还介绍了第四自然段月光下西湖的明月东升、湖水荡漾、琴声悠扬。从而激发学生们对大自然的热爱,对西湖的赞美及喜爱之

情。

整节课下来,我感觉大体上还是可以的。比如从小组自主学习、交流讨论、展示时互动流程。大多数组的组员及组长表现相当出色。但有个别成员如李柯瑶在回答用“宛如”造句时,脑筋没有及时转过弯来。还好,别的同学帮了她,让她的问题得以解决。学生能够用不同的比喻词:“像、仿佛、、真像、好像、就是、犹如、宛如”说出了不同的比喻句,从而亲身体会了比喻句的形象生动。从而从中感悟到日常生活中多用比喻句的妙处。

学生在对自己喜爱的句子进行朗读时读得很有情感,松弛有度,抑扬顿挫,升华了自己对文本作者思想的理解。

不足的地方是:小组里的个别成员上课回答在语言组织上还很稚嫩,行动不够踊跃。我感觉这几个成员一定对课文理解不够有深度,或者说对课文的了解,意识还比较模糊,寻不到适当的语言来表达吧。当然,这个也是我平时未能提醒关注、对学困生耐心不够的集中体现。以后在这个问题上我得加强对学困生的培养。培养他或者她,节有所思、想有所言的切身感受,去收获胜利的喜悦、去品味自信的结果。